第八章 秦長明的解讀
“看把秦教授給氣的，直接扔杯子了。”
林老師忙站起身來，以百米沖刺的速度從第一排跑到了最后的門口，撿起已經(jīng)滾了好遠(yuǎn)的杯子，諂媚的笑中帶慍道，“秦教授，您別生氣，這些考生簡直無法無天，視高考為兒戲，這種考生，以后出身社會，也必然是社會的敗類、社會的渣子，你別和這種考生一般見識?！?p> 秦長明根本沒聽見他在說什么，只是毫無意識的點(diǎn)著頭，
他的目光，被大屏幕上的幾行字完全吸引了，心無旁騖。
九州生氣恃風(fēng)雷，
萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，
不拘一格降人才！
他的心里，反復(fù)的默念著這幾句話，
或是沉痛悲憤，或者慷慨激昂，或是情深綿綿，或是憧憬未來，
一遍遍的讀著，
每一遍，他都能從這其中感受到不一樣的感悟，
有書寫者的憤怒，有書寫者的感慨，有書寫者的期望，也有書寫者的豪放。
四句話！
秦長明仿佛經(jīng)歷了四天、四年，去感受著這四句話中的意味。
他的呼吸漸漸的增粗，旋即又慢慢的平復(fù)，陡然又急促了起來，仿佛這一首詩，讓他經(jīng)歷著山河變幻。
許久，他終于從自己的思維中清醒了過來，眼神逐漸清明，
“好詩！好詩！此子當(dāng)有魏公魂，且承謫仙千年能！”
“哈哈哈哈，好！好！好！”
秦長明大呼叫好三聲，狀若癡狂，如醉如癡。
會議室中的所有人都看傻了，
若非秦長明地位實(shí)在太高，說不得就有人敢沖上去一耳光打醒這個癡人了。
沒人能體會到它此刻的感受，
說起來，
龍國傳統(tǒng)文化之所以逐漸的在被看重，一方面是因?yàn)辇垏?jīng)濟(jì)實(shí)力的復(fù)蘇，而另一方面，也是因?yàn)榍亻L明的恩師李老。
當(dāng)年李老首先開啟了復(fù)蘇傳統(tǒng)文化的大旗，不少人都被李老影響，加入了這個行列。
但時間磨滅了太多東西，想要讓傳統(tǒng)文化再次復(fù)蘇，不是他一個人，也不是他那一代人可以成功的。
而隨著時間的推移，最初的興奮之后，大部分人再次回到了原先的生活軌跡，傳統(tǒng)文化掀起了一點(diǎn)波瀾，卻又再次沉寂。
但總有些人在這篳路之中披荊斬棘，
作為四河大學(xué)古文系的大教授，作為李為民李老的弟子，他一生都在為龍國傳統(tǒng)文化而努力著。
特別是詩歌，他一生的課題都圍繞在詩歌之上，
盛唐之時的詩歌何等隗麗，那后世的文字就有何等的暗淡，
他們明明知道盛唐之后的龍國，依舊有華麗的文字展現(xiàn)出來，但除了流落民間那極少數(shù)的幾首詩、幾首詞之外，再難找到半點(diǎn)痕跡。
在近現(xiàn)代詩上面，大家也都停步不前，每每讀到國外學(xué)者寫出的現(xiàn)代詩之時，他總會刻意的用古體詩改寫一下，
但沒了傳承，想要重塑輝煌又談何容易。
秦長明就要放棄了，直到今天...
許久，他終于停了下來，蒼老的眼眶之中夾雜著淚水，
這才終于徹底清醒了過來，
他的目光看向了旁邊站著的呆若木雞的林老師，收拾了一下情緒，這才問，“對了，你剛想給我說什么？”
林老師嘴角抽動半響，這才悻悻的把保溫杯遞給了秦長明，“秦教授，你的杯子?！?p> 眾人臉上的表情古怪了起來，
想笑，
但只能憋著看著林老師低著頭，以比剛剛更快的速度沖回了第一排的座位上。
誰都知道他剛剛想去干什么，
無非就是想拍拍秦長明的馬屁，
誰知道這還沒拍上，馬直接把他踢暈了。
秦長明的表現(xiàn)已經(jīng)很清楚的表達(dá)了他的想法了，
能夠讓一個接近七十歲的老人如同小孩一般當(dāng)場流淚，
這樣的文字，
還不能得滿分？
不論是文章、散文，亦或是詩、歌、詞、賦，
那都不過是文字的載體罷了，
載體不同，但承載著相同的內(nèi)容，那就是龍國的傳統(tǒng)文化！
大踏步的回到臺上，秦長明坐下，低著頭再次審視了一遍試卷，
“零分？零分？”
“五個閱卷老師，四個給出零分？”
“這張試卷是哪幾位給的零分？”
秦長明厲聲問道。
四個老師縮著頭站了起來，眼神有些恐懼，
這是實(shí)實(shí)在在的閱卷事故，
以秦長明剛剛的表現(xiàn)，很顯然是極度認(rèn)可這首詩，而自己等人，卻給了零分....
“哎...”
秦長明本欲敲打幾句，但想了想自己老師的話，最終凝聚成了一聲嘆息，“你們啊?！?p> 四人忙拼命點(diǎn)頭，仿佛深受啟發(fā)，
“這首詩，我相信各位也能感受到其中的力量，”
“立意上來說，九州生氣恃風(fēng)雷。僅此一句，就將暴風(fēng)雨前的天空描繪了出來，大家都知道，烏云密閉壓城之時，若是沒有風(fēng)雷帶來一場暴雨，那烏云很難散去，而只有大風(fēng)驚雷，方可讓著天空重現(xiàn)光明?！?p> “而第二句，萬馬齊喑究可哀。這一句直接加深了第一句所描繪的風(fēng)雨欲來的景象，所有的馬都不敢有半點(diǎn)聲音，這和暴風(fēng)雨之時躲在鳥窩之中的小鳥又有什么區(qū)別呢？”
“而第三局，我勸天公重抖擻！這句話是這首詩中的精髓，這是這位考生的立志，也是他立下的具體做法！”
“他要勸這天公重抖擻你，這個勸字，用的極為精髓，”
“很顯然，考生知道以自己的身份，根本不可能和天公硬碰硬，但他就算知道這一點(diǎn)，他依舊要表達(dá)自己的意思給天公聽。”
“這一個勸字，如果說是換成要、或者讓，很難表達(dá)出考生明知不可為而為之的心態(tài)，這和暴風(fēng)雨中的雄鷹展翅，簡直一模一樣。雄鷹也知道危險，但它依舊要翱翔，考生明知不可為，但依舊要去做！”
“第四句，不拘一格降人才！很顯然，考生是要用這種方式，來表現(xiàn)出自己的雄心壯志！我相信，能夠?qū)懗鲞@首詩的考生，絕對能夠很輕易的寫出你們傳統(tǒng)意義上所看見的滿分作文！但他沒寫！”
“為什么？他就是要不拘一格！”
秦長明的話擲地有聲，振聾發(fā)聵！