不久之后，國家出臺了“雙減”政策，明確規(guī)定一年級、二年級晚上回家沒有作業(yè)，即使考試也不許公布成績。師父也曾讓我不要在意孩子的成績，但我確實無法理解。
于是我又和師父專門請教了，關(guān)于我孩子未來教育的問題。
我：孩子才上二年級，雖然他目前已經(jīng)做到了一些自主，但我依然很擔(dān)憂孩子的未來，畢竟社會的競爭壓力是非常大的。
師父：你是上過大學(xué)的人，而且做過老師。你覺得你的成長是你爸媽教育和焦慮成就的嗎？
我：我父母除了給我提供生活上的幫助，其他的真的沒有給我太多的思想指導(dǎo)。不過現(xiàn)在時代不同了，我已經(jīng)看到孩子的未來，所以我必須為孩子的未來做出全面的打算。
師父：你確定孩子會按照你的打算往下順利發(fā)展嗎？
我：我盡全力吧，我覺得孩子終究會明白我的苦心。
師父：會不會讓孩子反而覺得你的苦心會給他造成壓力？
我：孩子已經(jīng)開始討厭我，當(dāng)我批評他時，他已經(jīng)開始用捂耳朵的方式向我反抗。我從內(nèi)心是為了孩子，他還小無法理解罷了。
師父：你的思想太過頑固！一個人是在經(jīng)歷中不斷體悟而成長的，一個從來沒有經(jīng)歷婚姻的人，你想讓他提前體悟婚姻中的相處之道？
我：不太可能。若提前看到了婚姻的負面，反而會讓他們畏懼婚姻。
師父：那何必讓一個小學(xué)孩子提前體悟初中生或高中應(yīng)該體悟的道理？
一個人一生的經(jīng)歷都會給他啟示，也就是他生命中經(jīng)歷的一切都是在教育他，你企圖以你一人之力完成對孩子的教育，那不是癡人說夢。
我：我不理解這句話。
師父：你在摔跤過程中體悟到如何走穩(wěn)，你在接受別人幫助時感受到了愛，你在看到有人死去時體悟到了生死無常，你在婚姻中體會到了夫妻相處之道。你在生病時體悟到健康的重要。你在面臨孩子教育問題時，你在體悟如何正確的教育孩子。你在整個人生經(jīng)歷中不斷的被教育。所有人你經(jīng)歷的人和事這個大集合在教育你，而你卻企圖以你一人之力完成這個巨大的教育任務(wù)。
我：這個道理我懂，但光明白這些道理就不用孩子上學(xué)了嗎？
師父：上學(xué)是孩子必須要經(jīng)歷的，你即使不想讓孩子讀書，親戚朋友，社會，國家也不會容許你這樣。接受學(xué)校教育是孩子的權(quán)利，也是你應(yīng)盡的義務(wù)。但你的固執(zhí)在于，你非要讓孩子在這個經(jīng)歷中獲得你所期望的完美答卷。
我：既然讀書，那就要把知識學(xué)的扎實。將來遇到生活問題才會真正的受用。
師父：知識確實重要，如果你不識字，我還真的無法教導(dǎo)你。但你作為大學(xué)生，我也沒有看到你把你曾今學(xué)過的知識靈活的用于解決你目前面臨的生活實際問題。
我：我很慚愧。我確實無法靈活的把我學(xué)過的知識用于處理生活實際問題。
師父：教育的終極作用是提升思想的覺悟，能夠有能力面對生活中的各種問題和挫折，并用覺悟出的智慧服務(wù)這個社會。
我：應(yīng)該是這樣的。
師父：你還記得我講過的你與大自然是一體的嗎？
我：我記得，如果沒有空氣日月，我也就無法存活。師父教導(dǎo)我應(yīng)該向大自然學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)火的熱情，學(xué)習(xí)大山的擔(dān)當(dāng)與鉆研精神，學(xué)習(xí)水的利他精神。
師父：那為何不向你的孩子學(xué)習(xí)？當(dāng)你把“教育孩子”轉(zhuǎn)為向孩子學(xué)習(xí)時，教育問題就不復(fù)存在。
我：似乎很有哲理，但我不太明白。他畢竟只是一個孩子，他身上有什么值得我學(xué)習(xí)的？
師父：上一個章節(jié)中你領(lǐng)悟了夫妻相處之道。這個道理同樣適合孩子教育。放下關(guān)于孩子負面印象的刻板記憶。孩子的未來充滿無限的可能。孩子充滿天真活潑，對世界充滿好奇。
我：我都看不到我孩子的天真和活潑了。
師父：那是因為你總是讓孩子向你學(xué)習(xí)，孩子不愿意學(xué)習(xí)你的成熟，也不愿意學(xué)習(xí)你的憂心忡忡。但是如果他拒絕向你學(xué)習(xí)，你會批評他，還會喋喋不休的反復(fù)讓孩子認同你。最后孩子為了討好你，只能偽裝成你喜歡的樣子。如果孩子反抗的過于激烈，你會給孩子貼上“叛逆”的標簽。哪天叛逆的嚴重了，你又給他貼上“心理疾病”的標簽。
我：天啦！確實是這樣。我把我的孩子盡情的打造，結(jié)果差點把他打造成我討厭的樣子。
師父：我們可以做出各種花樣人工的盆景植物，但人是很難人為塑造的，除非他自己愿意。孩子是大人鏡子里的自己，如果孩子表現(xiàn)的讓你討厭，你應(yīng)該反思鏡子外的你。忘了自己而企圖去調(diào)整鏡子里的圖像，這樣是錯誤的企圖。
我：可孩子容易沉迷與電視和手機游戲，還喜歡到小區(qū)的廣場上瘋玩。這明顯耽誤了學(xué)習(xí)。
師父：第一，好好反思自己，看看自己有沒有沉迷手機。第二，總要給孩子留一些值得回憶的東西。一個上初中的孩子還沒有體驗過手機游戲，還不認識撲克牌，他的回憶里是多么的單調(diào)乏味。第三，如果孩子不愿意學(xué)習(xí)，即使沒有手機電視，他也會通過其他的方式玩耍。第四，貪玩是孩子的天性，關(guān)于手機我們應(yīng)該選擇接納，而不是完全的排斥。你需要智慧的引導(dǎo)孩子學(xué)會控制玩手機的時間。學(xué)會如何正確的使用手機。這樣手機就幫你承擔(dān)了一部分教育責(zé)任。你小時候沒有貪玩過嗎？
我：我小時候可貪玩了，我放學(xué)后和村里的伙伴各種玩。打沙包，跳繩，滿山遍野的跑，經(jīng)常在野外玩的忘記吃飯、忘記回家。雖然沒有現(xiàn)在孩子那么多的玩具，但回憶中充滿了快樂。
師父：可是當(dāng)你自己有了孩子時，你卻讓把他們的心靈封鎖在書本和作業(yè)里。
我：我不是希望他未來能過幸福一點嗎？
師父：幸福的標準是每個人內(nèi)心衡量出來的。這與未來的工作和文憑沒有必然的聯(lián)系。上過大學(xué)的可以過得很幸福，但如果沒有對幸福有深刻的理解，幸福依然是可遇而不可求的。沒有上過大學(xué)的人，他們也可以過得幸福。有的研究生也會很多苦惱，他們也會被婚姻問題，教育孩子問題煩惱。大學(xué)教授也會因為無法智慧的處理生活問題而陷入焦慮。所以我們都得向生活學(xué)習(xí)。
我：我依然放不下對孩子教育的牽掛。請師父再說的直白一點。
師父：你是恐懼以后孩子會受苦吧！
我：確實有這個擔(dān)憂。
師父：孩子一生的經(jīng)歷都在教育他。所有他遇見的人和事，包括手機游戲，各種新聞，老師，學(xué)校，同學(xué)，親戚朋友等都在幫你完成教育你孩子的任務(wù)，當(dāng)他被生活教育出來以后，他用他獲得的智慧服務(wù)社會。就好比，你的經(jīng)歷教育了你，然后你把從生活中獲得的智慧再用來服務(wù)社會。我再重復(fù)一遍，整個世界都在負責(zé)教育你的孩子，你何必把這個重擔(dān)壓在你身上？
我:天啦，我瞬間輕松了許多。原來整個世界都在幫我教育我的孩子。
師父：難道整個世界不是在教育你嗎？
我:是的，我所經(jīng)歷的一切都是在讓我體悟。我在成長過程中，我的單位領(lǐng)導(dǎo)，叔叔、舅舅、姨姨、姑姑、哥哥們給了我很多思想上的指導(dǎo)。同時我也從他們身上學(xué)習(xí)到了很多為人處事的智慧。農(nóng)村發(fā)生的很多故事，包括各種的新聞，都在給我啟示。
師父：所以你現(xiàn)在如何看待教育孩子問題？
我：我做好我該做的，盡好我該盡的義務(wù)。學(xué)校老師讓我怎么配合，我就認真配合。至于孩子未來到底會成長為怎樣的人，這由孩子的內(nèi)在愿望決定的。我根本不確定孩子未來會經(jīng)歷什么，但我確定他所經(jīng)歷的事在幫助他內(nèi)心不斷成長，當(dāng)他獲得內(nèi)在智慧時，他可以生活的很好。
師父：所以教育問題這座大山實際上是你自己讓你背負的。當(dāng)你完成了這個覺悟，這座教育難題的大山就會坍塌。學(xué)校教育是孩子的必經(jīng)之路。你做過老師的，你應(yīng)該比我更明白，愛學(xué)習(xí)的不用逼著學(xué)；不愛學(xué)習(xí)的逼著學(xué)，也很難學(xué)好。容許你盡心盡力的為孩子打算，但結(jié)果的好壞已經(jīng)不重要了。你可以盡心盡力，幫助孩子提升文化成績，但這屬于你作為父親的心意而已，至于你的心意是否能達到你想要的效果，那不是你能決定的。既然無法決定結(jié)果，無論啥結(jié)果你都得安心的接受。
我：我接納孩子目前享受的學(xué)校教育，這是他的體驗和回憶，這種經(jīng)歷比學(xué)習(xí)文化知識本身更具有教育意義。
師父：當(dāng)你接納了一切，整個世界都在幫你承擔(dān)教育責(zé)任。
我：我現(xiàn)在釋然了許多。感恩師父的教導(dǎo)，感恩我遇見的一切。
師父：嗯，當(dāng)感恩這個世界時，世界一起與你承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，但絕不是讓你把孩子甩鍋，丟給社會。不要把孩子抱的太緊，他是獨立的，需要自由。不要把孩子扔的太遠，孩子與父母在互動中共同成長。不要把孩子看成啥也不懂的毛孩子，他來到你生命里的另一個任務(wù)是讓你學(xué)會如何教育。
我：嗯，老師我理解的，孩子的出生是我自己的決定，我必須為我自己的決定負責(zé)。我與孩子相處的經(jīng)歷本身也在教育我。
師父：一個人在人生經(jīng)歷中，比拼的是心態(tài)和智慧。就拿你來說，雖然上過大學(xué)，你卻沒有面對生活的勇氣和智慧。如果真想教育孩子，作為父母，應(yīng)該教孩子如何面對生活？幫助孩子培養(yǎng)一些優(yōu)良的性格。當(dāng)然也不用妄想把你的體悟全復(fù)制給孩子，有些體悟必須要結(jié)合孩子自己的經(jīng)歷才能得到的。孩子有些性格也是天生的，除非他自己覺察到改變很必要，外人只能從側(cè)面輔助。
我：感恩老師，我想我還得努力提升自己。
師父：身教大于言教，如果你做好了孝敬父母，你絲毫不用擔(dān)心孩子不會孝敬你。教育的“教”字，藏了一個“孝”。如果家長偏離了“孝”而側(cè)重為孩子付出愛，最后收到孩子的“無能”和“恨”，也是有可能的。
我：我們年輕人也有苦衷，不是不孝，都忙著為孩子掙錢。
師父：掙錢是對的，用錢為孩子購買分數(shù)，還是請老師為孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的品格？作為家長是可以選擇的。思、想、感、聰、慧這些漢字明確告訴我們，學(xué)習(xí)是一個明心、用心的過程。而孝心的培育是教育的核心培育，其他屬于知識技能培養(yǎng)。一個有孝心的孩子還需要大人怎樣用力的批評和操心？孝心會自動指引他應(yīng)該怎么去做。孝心里包含尊重、勇敢、堅強、勤勞、責(zé)任等等優(yōu)秀的品質(zhì)。對于孩子來講，孝心培育成功，一切都會進入自動化狀態(tài)。要善于往周圍去觀察，注重孝敬老人的家庭，孩子更懂事。孩子長大了也會自動孝敬父母。
一個家庭類似一顆大樹，爺爺奶奶相當(dāng)于樹根，孩子相當(dāng)于花朵。只懂得照顧花朵，卻不懂得照顧好樹根，花兒終究難成果實。注重樹根養(yǎng)護的樹，花朵自會轉(zhuǎn)化為果實。那如何行孝也并非物質(zhì)上的，這是發(fā)自內(nèi)心的，也許有爭吵也許沒有過多的物質(zhì)給予，見老人心便喜悅。
你過去當(dāng)過補課班的老師，你更能明白，一個連孝心都沒有的孩子，他在課堂上能聽進去什么？
我：一部分孩子，內(nèi)心煩躁，對老師、對父母、對學(xué)校充滿了敵意。他們失望、自卑、懶惰、悲觀、沒有夢想、一副無所謂的態(tài)度。仿佛能過一天是一天。他們渴望長大，渴望逃離學(xué)校、渴望逃離父母的監(jiān)管。
師父：如果這部分孩子渴望父母拿開控制的手，這時就應(yīng)該考慮，適當(dāng)?shù)姆攀?。這里的放手是放下對孩子過于嚴厲苛刻的監(jiān)管，這樣孩子和家長一起獲得自由。與分數(shù)相比，我更希望你的孩子自信、勇敢、堅強、樂觀開朗、懂得感恩。
我：老師今天的話給了我很大的震撼。我對教育孩子的思路清晰了很多，再次感恩老師智慧的教導(dǎo)！
師父：積極樂觀的品質(zhì)，很難用分數(shù)去衡量。大人更能理解精神品質(zhì)的重要性。未來越來越多的家長會醒悟過來，如果你先醒來，你可以為他們提供一些幫助。
好了，我要出去享受一下陽光，呼吸一下自由的空氣。有空再聊。
我：我現(xiàn)在有心情去公園安心的曬曬太陽了，再次感恩老師智慧的點撥。