第二章

　　青年人就該朝氣蓬勃。

　　可我認(rèn)為我已經(jīng)很朝氣蓬勃了，但實(shí)際上體現(xiàn)在生活中的是暴躁。

　　比如，下課時(shí)大家會(huì)都在教室里做作業(yè)，或者是睡覺(jué)。

　　總之就是比老師上課時(shí)還安靜。

　　而恰好這時(shí)我想上廁所。我就猛地站起來(lái)。讓桌子和凳子“咣當(dāng)”地一下被我彈開(kāi)。

　　全班同學(xué)都會(huì)被我嚇一跳，回頭望著我。

　　我若無(wú)其事的聳聳肩：“沒(méi)事，我上個(gè)廁所?！?p>　　然后在眾人的白眼之中，我雙手插到吊兒郎當(dāng)?shù)刈吡顺鋈ァ?p>　　拿我好朋友的話說(shuō)就是：“靜若傻瓜，動(dòng)若瘋子?！?p>　　真是太恰當(dāng)了。

　　三天前一場(chǎng)考試，是一個(gè)月考，我的成績(jī)有目共睹地，穩(wěn)定下降。

　　于是我悲涼地發(fā)現(xiàn)，好像不管自己跟生活罷不罷工，都不太可能考上大學(xué)了。

　　一切都沒(méi)有意義了。我真的不適合學(xué)習(xí)。

　　回到家我把成績(jī)單遞給老媽看。

　　她一開(kāi)始并沒(méi)有發(fā)火。這很正常。因?yàn)樗诎l(fā)懵。

　　“嘶——你這個(gè)成績(jī)……”她把我的成績(jī)單翻來(lái)翻去看了半天，“你怎么考大學(xué)呢？”

　　我很煩躁地咬著嘴皮：“我不想考大學(xué)了?！?p>　　我媽多少有點(diǎn)震驚：“什么？”

　　這是我真實(shí)的想法，至少在那一刻十分真實(shí)。

　　于是我誠(chéng)懇的說(shuō)道：“媽媽，我覺(jué)得我真不適合學(xué)習(xí)。也許我可以做其他的事？我真沒(méi)有辦法靜下心來(lái)?！?p>　　我媽瞪著眼睛盯了我半天：“你不適合學(xué)習(xí)？”

　　我認(rèn)為我媽是一個(gè)很開(kāi)明的人，不然我不會(huì)跟她說(shuō)這些。

　　“……不是，你不適合學(xué)習(xí)……那你到底適合干什么？”我媽的聲音中突然多了幾分怒氣，“從小到大哪件事你不是半途而廢？”

　　我噎住了。對(duì)此我無(wú)話可說(shuō)。從小到大跆拳道、圍棋，繪畫(huà)，排球，這些都可謂我的特長(zhǎng)，然而我都半途而廢了。

　　不為別的，其實(shí)原因跟學(xué)習(xí)一樣，這些東西都沒(méi)有辦法速成。我靜不下心來(lái)，我總是急切地得到回報(bào)。如果在極短的時(shí)間內(nèi)看不見(jiàn)回報(bào)，我寧可不做。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)習(xí)也是一樣。

　　是我自己出了問(wèn)題，從小到大都是如此。我媽確實(shí)很厲害，一眼就能看出問(wèn)題所在。但她也沒(méi)能幫我解決掉。

　　被她說(shuō)中了，所以我惱羞成怒，往往被人看穿的人最憤怒。

　　“不管是什么，反正就不可能是學(xué)習(xí)！我已經(jīng)盡力了！你把我逼死，我也學(xué)不好的！”

　　“我怎么逼你了？！你說(shuō)要學(xué)什么我就花錢讓你去學(xué)，但是最后你哪樣學(xué)成了？哪樣不是你主動(dòng)提出要學(xué)，又主動(dòng)提出放棄？！”

　　我理虧，但我憤怒：“那些都不適合我！都不適合我！”

　　暴躁易怒的人，情緒是十分具有感染力的。我媽也開(kāi)始憤怒：“行?。∧悄阏f(shuō)吧，什么適合你！”

　　我受不了別人吼我，于是開(kāi)始變得竭斯底里：“我不知道！我不知道！”

　　這種對(duì)話讓我覺(jué)得很累很難受：“反正我就是學(xué)不好！你打死我算了！”

　　我媽反而被氣笑了：“打死你？！嚯喲喲，我打不死你，但有人能打死你——你等著，我馬上給你報(bào)一個(gè)散打培訓(xùn)班——你要是沒(méi)被打死就別出來(lái)！”

　　我媽是個(gè)行動(dòng)派，她立馬聯(lián)系了自己的好朋友，迅速給我找了一家散打俱樂(lè)部。

　　于是在她好朋友的介紹下，在憤怒的支配下，我們第二天就找到了俱樂(lè)部的地址，拼了命的爬上那棟破舊的樓房第七層，也就是那里的最高層。