青青校園（三）
《老師篇》
重點出場的是最最敬愛的嘎西摩多韓。
靜相信，文科班的每位同學都忘不了他，無論是日語班還是英語班。
開學第一天，靜見到了平生最難忘的老師，日語韓。
靜又被安排坐在第一排?？错n走過來，她的第一反應是韓走錯了教室。
靜跟他說，“對不起，您走錯教室了！”
不知道韓是沒聽到她的話，還是聽到了，也懶得理，只見他目標明確，走上講臺，就站在靜的正前方，開始他的日語班招生宣講。
韓的普通話說的不太標準，聽了一會兒，才聽明白。
韓應該有五十多歲，他的年紀并不恐怖，可他的面孔是靜至今為止見過的最恐怖的面孔。關鍵是她坐在第一排，當時視力1.0。
幸虧，第一次見面擁有得天獨厚的優(yōu)越環(huán)境。
時間：和平年代，在一治安秩序良好的社會環(huán)境，某天早上；
地點：教室里，室外的陽光已斜射進來；
人物：六十多人同處一室。
全班同學集體表現(xiàn)的還算淡定，沒有出現(xiàn)什么出格的聲音和舉動。
如果沒有上述的充分必要條件，靜不知道有多少人在看到他以后，敢留下來聽他說話。至少，她會跑得遠遠的，根本沒機會甄別他講話內(nèi)容的真假！
那天，韓穿著一身藍色的中山裝，最上面的一顆紐扣沒扣，里面是白襯衣。藍色的衣領被磨的發(fā)毛發(fā)黑發(fā)亮，白襯衣的衣領上清晰可見一圈黑黃的汗?jié)n，后來發(fā)現(xiàn)，這套衣服基本是他的標配。
韓的頭和身體比例有點失調(diào)，身體大頭更大；臉上的毛孔也大，每個毛孔像一粒一粒的小黑芝麻，看的清清楚楚；胡子有兩毫米長，他好像沒有刮胡子的習慣，比頭發(fā)打理稍微勤快一點，沒什么發(fā)型，一頭烏黑的頭發(fā)根根向上，或縷縷向上；眼睛黃而渾濁，眼神雖迷離，也能明顯感到里面射出的一道兇光，一般看到眼睛，你想到的是白多黑少還是白少黑多，他的眼睛多了一抹紅色，下眼瞼的紅色自然向外翻出；一張閉不攏的嘴和微微向前傾的下嘴唇，邊講話，邊不時滴下一縷唾液.........
靜看了一眼，低下頭，再不敢看第二眼。
韓告訴她們，他是日語韓，說他教的學生都在北外，上外，廣外讀書，畢業(yè)以后發(fā)展的怎么怎么好，希望文科班數(shù)學、語文成績好的人可以放棄英語，改學日語。
學校竟然會請來日語韓，改變升學率低的困境！當然，說好聽點，是給文科班的同學謀求了一條新的升學途經(jīng)。
靜的英語成績一直不上不下，不陰不陽。這時，忽然有人跟她說，你愿意推倒重來么？學一種新的語言？用二年的時間，跟學了六年的同學一起參加高考。靜也不知道哪來的勇氣，最后放棄了英語，選擇了日語。
都怪初中英語的基礎沒打好。
本來初一的老師還可以，誰知道那老師教了一年生病了；初二來了個剛畢業(yè)的小伙子，那小伙子每天跟他們講社會知識，上他的課全班歡聲笑語，沒學到什么東西，后來他因讀研辭職了；初三上學期，她們班的課是由其他班的英語老師輪流幫忙帶一下。
大約連帶的老師也不想跟他們上課了，又牽扯精力又沒成就感，要是他們考的差，還沒面子。下學期學校終于肯花錢，從外面請了一位英語老師來教他們，那位老師雖是打零工，還算負責，幫他們從頭到尾將三年的英語全部捋了一遍，可再怎么負責，面對基礎不好，資質(zhì)平凡的一群學生，半年時間能教出什么來！
還挺巧的，那位英語老師的家跟蘇秦正好住在一棟樓，她一來上課，蘇秦就說，這是她的鄰居。后來，靜還去那老師家請教過幾次，她都熱情接待，一個借的老師能這樣，人品沒的說。
冰凍三尺非一日之寒。靜的英語已經(jīng)像個夾生苕，無論怎么努力，都是不進不退，付出老看不到收獲，難免失去信心。
選擇日語，她也矛盾了很久，不是為放棄英語，是擔心以后每天都要面對這位日語韓。
雖然除外語課，其他的課還在一起上，文科班還是硬生生的被日語韓變成了兩個班，英語班和日語班。
在他眼里，日語班的學生都是優(yōu)質(zhì)生源，是好學生，如果跟英語班的學生在一起，會受到“慵懶學風”牽連。他跟學校要了一間單獨的教室，獨給日語班使用。
他要求早上自習或者下午和晚間自由學習時間，必須到日語教室學習。
他要求每位同學必須住讀，無論你家住在哪里。
他讓靜他們?nèi)バ氯A書店買了三套不同出版社出版的日語教材，說上完這三套書，日語就可以學好了。
跟學漢語一樣，也從拼音開始，日語的拼音叫平假名，片假名是平假名的大寫形式。拼音長的像中文的偏旁部首。這大概是抄襲的另一種境界吧！明明是別人的東西，拿來略做調(diào)整，竟煥然一新，自成一體，組成新的文字。
靜有時也可憐自己，為了實現(xiàn)升學目標，曲線救國，學一門有點病態(tài)的文字。
日語學習在優(yōu)越感和蔑視感的矛盾中徐徐展開。
第一節(jié)上課內(nèi)容是二十個字母，有前面九年苦讀的基礎，消化起來還不怎么吃力。
次日早，正好是日語早自習。
韓站在雁冰桌子前，要她將昨天學的字母都默寫下來，冰雪聰明的雁冰很快過關。
接著，韓向下一位同學走去。
那天，所有的人才知道，韓在檢查作業(yè)時，竟然是一個一個同學進行，全覆蓋，而不是抽查。全覆蓋這事，近年在反腐的過程中頻繁出現(xiàn)，略顯新意，現(xiàn)在回想，日語韓早就領會其精髓！
日語韓除了全覆蓋，他的程序執(zhí)行絕對標準化。第一人是怎么要求的，最后一個也是一樣，沒有絲毫的變形，無簡略也無加深。誰也不要有僥幸心里，可以不好好背；也不要幻想，韓到最后會因為疲勞馬虎一下。早通過的不會鳴待遇的不平，晚通過的也不會有任何優(yōu)越。
靜唯一慶幸的是，日語班在排座位時不是按身高，她坐的位置靠后，可以有多點時間欣賞前面的坎坷，也可以再鞏固一下需要掌握的知識，否則真慘了！
韓的日語是日本人教的，說滿洲國時，在鞭子下學的日語。
韓從小立志要到大武漢?，F(xiàn)在，他終于可以在這塊向往的土地上給她們上課。
韓獨身一人，年近半百并無家室。學校安排給他的宿舍就在女生宿舍旁邊。
天氣熱了，女生洗澡不方便，韓會問靜她們，“需不需要我的大木盆？”沒人敢要，都懼怕說，“謝謝，謝謝，不需要?！?p> 韓每天晚上都會來日語教室看他們，他的看可不是只瞟一眼，他要看清楚每位同學在干什么？在每位同學的身邊都要呆一會兒，每次走到靜身邊，靜都特別緊張。
韓每次進來的時間還不一樣，找不到什么規(guī)律。
韓一定是到哪里修煉過！他用行為堵住了學生開小差的所有漏洞。
誰缺席，誰沒好好學習，一目了然，一清二楚。
韓只關心日語班的孩子，對每位同學都如數(shù)家珍，比同學們更快的熟知對方的名字，學習特點等等，漸漸地，韓在他們的眼里沒那么丑了，雖然依然恐怖。