這個(gè)世界上有人“愛慕虛榮”，為了虛無縹緲的面子，可以不顧一切；有人“現(xiàn)實(shí)主義”，為了物質(zhì)上的滿足，可以低下頭顱。
我從來沒有想到這個(gè)艱難的選擇題會(huì)落在我身上。
小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)尾，班主任說出大多數(shù)人都很熟悉的一句話：
“我們班級(jí)家境不好的同學(xué)的家長(zhǎng)可以來找我申請(qǐng)貧困補(bǔ)助。”
理所當(dāng)然的我的母親一下家長(zhǎng)會(huì)，迫不及待的追隨著班主任的身影跑了出去。晚上帶來了一張紙：貧困補(bǔ)助單。
在我的整個(gè)青春最美的年華，這五個(gè)字留下了無法磨滅的痕跡。
這幾個(gè)字有著神奇的魔力，它們決定著我的性格的塑造，自信的形成，人生態(tài)度的變化。
我用了我的整個(gè)學(xué)生時(shí)代，十二年的寒窗苦讀時(shí)間也未能擦凈它們對(duì)我的影響。
人們常說：“女孩要富養(yǎng)”，但這對(duì)一個(gè)貧困的家庭來說這是幾乎不可能的。即使身為家庭老幺的我也并沒有享受過這種待遇。
上一年級(jí)的我雖然看不懂文字，但父母的交談內(nèi)容多年后仍令人記憶猶新。
晚上躺在溫暖舒適的被窩里我不停的給自己做著思想工作，但眼淚在眼眶里怎么也止不住。就這么一邊哭一邊睡，生怕發(fā)出一點(diǎn)聲音讓身旁的母親聽見。
不是不想做出反抗，只是家里掙少花多，年幼的我沒有經(jīng)濟(jì)能力，也沒有資格去向父母說“不”
第二天早上，第一節(jié)恰好是班主任的課，我死死的咬著嘴唇，捏著貧困補(bǔ)助單的一角，心臟跳得飛快，可是就是沒有勇氣邁出一步，將它交給我的班主任。
我在座位上朝四周望去，渴望找到一個(gè)陪伴我的伙伴。
但確認(rèn)過眼神，整個(gè)班級(jí)只有我懷著那份忐忑不安的心情。
開始上課了，那一整堂課，我坐立不安。仿佛導(dǎo)演一般，在腦海里無數(shù)次彩排下課遞補(bǔ)助單給老師的畫面。那一刻，我的心里生出了一個(gè)荒誕的想法：
“如果世界上沒有我就好了?！?p> 下課鈴“叮叮叮”的響起驚醒了胡思亂想的我，我連忙朝講臺(tái)上走去，阻攔了即將離去的老師，將被我手心汗?jié)窳说膯巫舆f給老師。
那一刻，我不敢去看老師的眼睛，我害怕看到同情憐憫鄙夷的眼神。
我漲紅著臉，攥緊黏糊糊的雙手，耷拉著濕潤(rùn)的眼睛，無意識(shí)的咬住了嘴唇走下了講臺(tái)。
回到座位上，好友們紛紛八卦著圍繞過來對(duì)我進(jìn)行詢問：
“老師剛才和你講什么啦？你交了什么東西??？”
我明明心情低落，卻還是揚(yáng)起了個(gè)大大的笑容，故作輕松的和同學(xué)打著馬虎眼，然后轉(zhuǎn)移話題，講幾個(gè)幽默的故事引得大家哈哈大笑。
上課鈴又響了，不知道為什么突然胸好悶，眼睛好澀卻沒有想哭的沖動(dòng)了。
從那之后，我上課再也不敢和班主任的眼神正面相撞了，我總是盡量的去回避她。
也是從那之后，我變得早熟，也越來越像個(gè)“演員”。
即使內(nèi)心悲傷逆流成河，臉上也可以給人如沐春風(fēng)的暖意。
原來這就是所謂；“窮人家的孩子早當(dāng)家”。