我們到底做錯了什么
隨欣時常愧疚，好像沒有具體的指向，似乎內(nèi)心深處一直覺得自己不配，不配擁有好的東西，不配擁有好的人。
她會在風(fēng)平浪靜的安穩(wěn)日子時，沒來由地突然升起一股恐懼，內(nèi)心有個聲音由遠及近地飄來，你配嗎？
上午九點咨詢中心三樓辦公室，心理咨詢師李星宇正在整理他負責(zé)中學(xué)的學(xué)生心理健康測評報告，幾周前從學(xué)?；貋碇?，他就及時和梁依依老師進行了溝通，重點就孟詩雨的外在表現(xiàn)和心理狀況進行了分析。
期間在小梁老師和學(xué)校的配合下，聯(lián)系到了孩子在外地的父母，征得其同意之后，又找機會給孟詩雨做了幾次校內(nèi)咨詢。
令人沒有想到的是，問題遠比呈現(xiàn)出來的要嚴重的多。
她的父母終于意識到了事情的嚴重性，連夜從外地趕了回來。
之所以這起霸凌事件這么久才被發(fā)現(xiàn)，原因很多，孟詩雨從小一直跟著外婆在老家長大，直到初中才被在HZ打工的父母接來上學(xué)。
去年由于她父母打工的工廠在QY建了分廠，為了鼓勵老員工去分廠，承諾的薪酬要高于這里的三成。孟詩雨父母為了生計決定帶著還上幼兒園的兒子去分廠，而把孟詩雨這個大女兒留在了HZ，與孩子七十多歲的外婆一起生活。
從小父母就不在身邊的孩子，容易自卑，缺乏安全感。從霸凌者的角度來看，這類學(xué)生就進入了他們的視野。
孟詩雨從小就性格內(nèi)向，沉默寡言，即使長大之后來到父母身邊，她也不擅于溝通，感覺父母比陌生人還陌生。之后，剛享受了家庭溫馨不足兩年的時間，父母又一次離開了她。這種從小到大的分離焦慮，一次一次深深地刺痛著她，直到她逐漸麻木為止。
從小和外婆相依為命，讓孟詩雨習(xí)慣了，有什么事情都要靠自己，因為沒有人能夠幫助她。外婆對她從小的教育也是這樣的，要聽話懂事，不要在外面惹是生非，當(dāng)別人欺負你時，你就忍忍，不要理他們。
當(dāng)隨欣在咨詢中心三樓接待室，看到梁依依陪著一個瘦弱的女孩子時，她知道這就是被霸凌的那個小孩兒。
說是小孩兒，其實身高、身型已經(jīng)像個大人，可那張稚氣未脫的臉上，還掛著與她年齡不符的愁緒。
而旁邊那個滿面愁容的中年婦人，顯然是孩子媽媽，有些局促地一直拉著孩子的手。
隨欣看著眼前的女孩子，不知怎的竟覺得有幾分熟悉，她微瞇著眼睛在自己的記憶庫里搜索著。
梁依依率先看到了她，沖她揮揮手：“小夏姐，我們到了?！?p> 隨欣忙回神微笑著看向她，朝她走了過去，在她跟前站定說：“好的，李老師已經(jīng)在咨詢室等你們了，”說著溫和地沖孟詩雨和她媽媽點點頭，“這邊請?！?p> 孟詩雨在媽媽的陪同下進行心理咨詢時，隨欣倒了杯咖啡給梁依依。
從小梁老師的口中得知，孟詩雨的事情引起了學(xué)校的高度重視，很快組織了專項小組對霸凌事件進行調(diào)查和處理，組織心理咨詢師對受害學(xué)生進行心理健康疏導(dǎo)，在全校范圍內(nèi)開展了一系列預(yù)防校園欺凌和校園暴力的教育主題活動。
學(xué)校開展“校園欺凌事件”的摸底排查，并且開展了校園欺凌專項治理自查自糾，建立責(zé)任追究制度。
總得來說，和隨欣上學(xué)時的那個年代相比，學(xué)校、家長和社會各界對這類事件越來越重視了?？杉幢闳绱耍@欺凌和暴力依然存在。
隨欣邊聽邊點頭：“確實，處置校園欺凌不能靠輿論倒逼，學(xué)校要切實負起責(zé)任來，”她由衷地對梁依依說，“小梁老師，這一次多虧了你的細心觀察，才阻止了事情的進一步惡化?！?p> 霸凌事件對受害者的傷害非常持久，甚至影響一生。而這樣的悲劇大多是有跡可循的，也是可以被制止的。這就需要教育者和父母在平時，對孩子正確的引導(dǎo)和教育，并對他們有足夠的關(guān)注和聆聽。
梁依依搖了搖頭，有些沉重地說：“我還是有些自責(zé)的，這段時間我經(jīng)常想，如果我能再多關(guān)注她一些，說不定就能更早的發(fā)現(xiàn)了，”她嘆了口氣，“小夏姐，孟詩雨太可憐了……”
隨欣拉過她的手，安慰道：“我能理解你的心情，過去的事情不要太糾結(jié)了，我們接下來要做的事還有很多呢。對孟詩雨的心理干預(yù)、心理疏導(dǎo)，緩解她的心理壓力，增強心理素質(zhì)，重建自信……哦對了，以后都是你陪她們來咨詢中心嗎？”
梁依依點點頭：“對，現(xiàn)在孟詩雨不想在學(xué)校那個環(huán)境中接受心理咨詢，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟咨詢中心商量著每周來這里給她安排一次咨詢，由我?guī)е^來?！?p> 隨欣沉吟片刻說：“我聽說這件事情已經(jīng)報警處理了?！?p> 梁依依垂下眼瞼神色復(fù)雜地說道：“是的，事發(fā)的時候那幾個孩子還在強調(diào)她們只是開玩笑、鬧著玩……直到要受到懲處，這才知道事態(tài)的嚴重……”
隨欣不禁眉頭深鎖：“小梁老師，即使她們是孩子，也不能推脫這個責(zé)任。對別人身體上和心理上的傷害，是件殘忍的事情，是在欺負人，絕不是玩鬧?！彼戳阂酪勒J同的點頭，接著說：“有時我在想，究竟是人性本善，還是人性本惡？霸凌者在實施欺凌時，內(nèi)心到底存了多么大的惡……”
不知什么時候李斯站在了她們身后，加入了這個話題：“首先聲明我絕不是為欺凌者開脫啊，或者是減輕他們的罪責(zé)，我只是想從另一個角度來看待問題，例如從實施欺凌者的成長史中，找到他們這么做的原因。
我不認為這是他們天生自發(fā)的一種行為，也就是說我不同意你在這類事件中總結(jié)出了人性本惡這個論點。我認為這往往是在社會環(huán)境中習(xí)得的，他們可能存在于沖突不斷的家庭，或者缺乏合理教育和引導(dǎo)的家庭等等。
也許他們也有不同程度的創(chuàng)傷經(jīng)歷或者壓力……”
隨欣越聽心里越煩躁，音量不由升高：“依你這么說，霸凌者情有可原，甚至也需要拯救啦？！”
梁依依看著兩人劍拔弩張的樣子，有點兒尷尬的低頭喝了口咖啡。
李斯也上勁兒了：“我剛才強調(diào)了這不是為他們開脫，更不是說他們有形成原因，就容忍這種霸凌行為?！?p> “對呀，如果每個受過傷害的人，有壓力的人，有創(chuàng)傷的人，家庭有問題的人，都采用這種對他人有害的方式去發(fā)泄，那不是很可怕嗎？”隨欣手有些不自覺的發(fā)抖，她掩飾性地握了下拳頭。
“你別著急呀，咱們就事論事嘛。”李斯很少看到這么較真兒的隨欣，接著說道，“你剛才說的對，他們的確不應(yīng)該以欺凌的手段，逃避自己的負面情緒和感受。無論應(yīng)對什么樣的心理痛苦，大部分人還是應(yīng)該以不同的積極方式來應(yīng)對的。
而他們就是因為用錯了方式，才做了錯事。
我認為霸凌者的確也需要“拯救”，他們大多是身心尚未成熟的孩子，價值觀還沒有完全成型。對他們進行有效的教育和管控，是為了阻止霸凌行為的升級，防止他們走上違法犯罪的道路。
如果我們能夠分析他們之所以成為霸凌者的更深層次的原因，是不是就可以更多的從源頭上，去減少'霸凌者'的存在，減少霸凌事件的發(fā)生呢？”
“其實我覺得你們兩個角度不同，但……都有道理?！绷阂酪廓q豫著出聲打斷了李斯的長篇大論，然后看了看隨欣明顯漲紅的臉。
隨欣張了張嘴還想說什么，最終卻塌下了肩膀，什么也沒說，默默地轉(zhuǎn)身想要離開。
李斯和梁依依對視了一眼，覺得不大對勁兒，趕忙追了上去：“沒事兒吧你，夏尋，這不說事兒呢嘛，怎么還生氣了？”
隨欣強打起精神來看了看他：“我哪生氣了，就是突然想到手頭兒上還有活兒呢，正好你過來了，我就不陪小梁老師了，”說著轉(zhuǎn)回頭對梁依依說：“小梁老師，回頭聊啊，我先去忙了?！?p> 梁依依忙應(yīng)著說好。
隨欣坐回自己工位上時，還沒有從剛才的激動中緩和過來，她內(nèi)心像燒著一把火似的，一股無形的強烈的力量似乎要把她吸進去，燒成灰燼。
不知怎的就控制不住地紅了眼眶，她咬了咬牙，把淚意強壓了下去。
因為心理咨詢有保密原則，隨欣無從得知孟詩雨都遭受了哪些具體的欺凌傷害，但無論哪一種，都是那個孩子不能承受之痛。
隨欣忽然恍然大悟，為什么她看著孟詩雨的時候會覺得似曾相識，原來剛才眼前的少女像極了十幾歲時的自己，那血色的青春，如履薄冰，苦悶、迷茫、孤獨、壓抑……
她好像什么都沒有做錯，卻又什么都錯了，因為，對錯的評判標(biāo)準從來都不在自己。
她不自覺地又摸到自己的左臂...
記憶召喚著她回到初中，那是再平常不過的一個午后，隨欣坐在座位上面無表情的用碘伏擦拭自己的左臂...
那個總是一副七十二個不在乎模樣的同桌，像終于發(fā)現(xiàn)身邊有個人似的，抬眼看了她一眼，漫不經(jīng)心地問了一句：“打不過還跑不過嗎？”
她愣了一下，反應(yīng)半天才意識到旁邊的人在跟自己說話，因為已經(jīng)很久沒有人跟她說過話了。
她輕聲回道：“就是跑的時候劃傷的?！?p> 同桌聞言淺淺地扯了下唇角，沒再回應(yīng)，繼續(xù)做著自己的事兒。
許久他聽到身邊那個叫隨欣的女生，淡淡地吐出一句話：“我到底做錯什么了？”
“對錯在于自己掂量，是非在于別人評判。”男生緩緩地說出這句話時，隨欣明顯愣怔在了那里。
她第一次扭過頭去仔細端詳著男生的側(cè)臉，然后目光往下滑到書桌上，數(shù)學(xué)本上筆走龍蛇地寫著三個大字——路萬財。