記得呀，那是初三，臨近中考。

　　仿佛每一個(gè)同學(xué)都像上緊了發(fā)條一樣，刷題，復(fù)習(xí)，背誦講義。以求自己能夠在中考獲得一個(gè)能讓自己和家人都滿意的分?jǐn)?shù)。

　　這是無(wú)法免俗的，即便是再厲害的學(xué)霸，也必須通過(guò)學(xué)習(xí)，才可以保證自己能考上一個(gè)好的高中。

　　而我也是一樣。

　　我給自己立下了一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)的目標(biāo)。

　　即：要取得歷史滿分的中心。

　　以及要在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上面取得90分以上的成績(jī)的這兩個(gè)基本點(diǎn)。

　　在我們那個(gè)小地方，中考總分是700分，卻有足足十門(mén)科目要中考，除了語(yǔ)數(shù)外是三門(mén)加起來(lái)300分。其他七門(mén)科目，總得來(lái)算也只有400分。

　　所以到了初三那個(gè)階段，基本上他人的重心都放在了語(yǔ)數(shù)外三門(mén)科目上面。

　　其他的科目，分少不說(shuō)，還很難在短時(shí)間內(nèi)提起來(lái)，并得到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。

　　但，我就是要選擇以歷史為中心。

　　除了本身對(duì)歷史的喜愛(ài)之外，還有便是我的一個(gè)歷史老師的功勞。

　　初三開(kāi)學(xué)的第一天，我們那座小城市才剛剛擺脫新冠疫情的影響，一切都開(kāi)始復(fù)蘇，正所謂政通人和，百?gòu)U俱興。

　　但我卻開(kāi)心不起來(lái)。

　　其主要原因便是在網(wǎng)課期間，我基礎(chǔ)打的不扎實(shí)，并沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在入學(xué)之后成績(jī)飛速下滑。

　　我也從原來(lái)老師眼中的一匹能夠從后面往前面沖的黑馬，變成了不思進(jìn)取，抱著舊有的成績(jī)而念念不忘的懶蟲(chóng)。

　　我知道那不是我真實(shí)的模樣。

　　但人總是這樣，當(dāng)你不說(shuō)他的時(shí)候，他說(shuō)不定還會(huì)往那個(gè)方向發(fā)展一下，但是當(dāng)你說(shuō)了他之后，他就會(huì)開(kāi)始擺爛。

　　擺爛的人其心理活動(dòng)大致是這樣的：你不說(shuō)我，我還好一點(diǎn)，你說(shuō)了我就更要這樣做了。

　　這就導(dǎo)致在初三那一年，原本有很多成績(jī)還不錯(cuò)的人飛速下降，跌入看不見(jiàn)的無(wú)底深淵。

　　所幸，在我即將步入深淵的時(shí)候，有人拉了我一把。

　　那人便是我的歷史老師。

　　我不知道她多大，也不知道她住在哪里，課后也很少和她有過(guò)語(yǔ)言上的交流。

　　但，她給了我一束光，讓我不再迷茫。

　　“大家好，我是你們的歷史老師，我叫張娜，也將陪伴你們度過(guò)這初中生涯的最后一年。”

　　腦海里想起歷史老師的聲音，仿佛中，我好像回到了初三，那剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，那青澀而又迷茫的時(shí)光。

　　張娜，非常普通的一個(gè)名字。

　　還記得我小學(xué)的班主任也有叫張娜的，她同樣在成長(zhǎng)路上給了我很多幫助。

　　而今，又在初三這一年遇上了叫張娜的歷史老師，我覺(jué)得這或許是天意如此。

　　印象中，張老師的聲音剛剛落下，班里就好像一團(tuán)開(kāi)水一樣沸騰了起來(lái)。

　　有人在說(shuō)：“為什么？之前的歷史老師為什么給我們換掉了？”

　　也有人說(shuō)：“這個(gè)歷史老師好年輕呀，感覺(jué)好像才當(dāng)老師沒(méi)多久，也不知道能不能教的好。”

　　如此形形色色的質(zhì)疑不一而足，歷史老師在教我們的時(shí)候也確實(shí)是太年輕了。

　　但是，她終究是我們的歷史老師了，即將陪伴我們度過(guò)初中最后一年的歷史老師。

　　至于歷史老師水平這個(gè)問(wèn)題。

　　我可以打包票說(shuō)：歷史老師在我們整個(gè)初三年級(jí)當(dāng)中，那絕對(duì)稱(chēng)得上是數(shù)一數(shù)二的。

　　而且她是最年輕的一位歷史老師，這也就意味著，歷史老師的潛力非常之巨大。

　　可以肯定的說(shuō)：歷史老師在教完我們這一屆之后，水平一定還有一個(gè)大的飛躍。

　　但那時(shí)的我是無(wú)法領(lǐng)略了，畢竟歷史老師才剛剛教我們。

　　而我們，卻即將要面臨中考這道龍門(mén)。

　　越過(guò)去了，那自然是皆大歡喜。

　　沒(méi)越過(guò)去，那也能做一個(gè)社會(huì)主義建設(shè)上不可或缺的一顆螺絲釘，在一些崗位上發(fā)光發(fā)熱。

　　但小孩子是不懂這些的，我們只知道：進(jìn)入了普高，那就是可以上大學(xué)，沒(méi)進(jìn)，那就只能甘于平凡。

　　我多少次夢(mèng)中驚覺(jué)，在床上挺起腰來(lái)，想象自己甘于平凡的樣子。

　　卻又在心中渴望那不平凡的生活——因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)覺(jué)得我可能是考不上普高了，對(duì)于那些不平凡的生活，也只能是想象了。

　　“好了，我的自我介紹結(jié)束了，有哪位同學(xué)有什么問(wèn)題想問(wèn)一下嗎？”歷史老師在介紹完之后的第一句話便是如此。

　　記得那個(gè)時(shí)候我們好像都非常的靦腆，過(guò)了好一會(huì)兒都沒(méi)有人站起來(lái)向老師提問(wèn)題，都只是欲言又止的坐在座位上，在心中一遍遍練習(xí)著什么，但又無(wú)法說(shuō)出口。

　　歷史老師見(jiàn)狀笑了：“干什么？我又不是吃人的妖精，也沒(méi)有拿著紫金葫蘆，怎么叫你們一下都不敢答應(yīng)？”

　　“其實(shí)你們?nèi)绻麑?duì)于自己的人生有什么迷茫的，或者在科目上有什么問(wèn)題的，都可以來(lái)問(wèn)我，我隨時(shí)歡迎?！睔v史老師手背在后面，踱步在臺(tái)上，左右走著，看著下方我們的反應(yīng)，仍然是一個(gè)舉手問(wèn)問(wèn)題的人都沒(méi)有。

　　“好吧，看來(lái)你們班有些靦腆?！睔v史老師臉上的表情由笑轉(zhuǎn)向了無(wú)奈，而這一句話也成為歷史老師在我們班上最常提起的口頭禪。

　　“既然如此，那我就趁著這開(kāi)學(xué)第一課給大家講講我的故事吧?！闭f(shuō)完，歷史老師找了把椅子坐下來(lái)。