5
因為聽說自己的娃皮，我就一直擔心，自己的娃會不會是講臺邊上的學生；老師會不會總是讓他蹲一邊，不管不問；或者他上課不知道怎么熬過來；……對他的表現(xiàn)，對他出現(xiàn)的可能狀況，我心里模擬了一百個樣。
是啊，按理說，自己是同一行，不該說出這么多不理想的情況。更何況，我自己從來不這樣懲罰學生。我真想說，遇上我這樣的教師，也是這些學生的幸運。我對自己學生的要求很簡單，該上課的時候，必須在教室；不聽話的學生，用語言去交流，不是迫不得已，不會動手教育，更不能用這些不太恰當?shù)姆绞絹韽娖葘W生“聽話”。可能開始，有些老師會為了讓自己的威信強悍，喜歡用一些帶有懲罰性的方式來讓學生適應她的教學方式，可能會站著上課，可能會蹲著上課，又或其它。
在我這里，我不會讓學生在我的課堂上站著上一節(jié)課，也不要他們蹲著，更不會讓他們因為不聽話而站在教室門口聽課。所以，因為看到過了，因為目測過了，甚至心疼過，就特別希望這樣的老師能靜心想想，假如這是你自己的孩子，你會這樣嗎？這樣的一些做法，孩子能改變嗎？往往是于事無補，除了浪費孩子的聽課時間，也就你自己覺得他會改變，會進步。
幸運的是，這個班主任管理學生的方式估計不錯，我家娃，沒有對學習產生厭煩。平平穩(wěn)穩(wěn)，把最擔心的一二年級過去了。學習成績的良好，保住了他的獎狀，每學期如愿。
說起孩子的學習，我們依然要更多的說些家長。既然選擇了老師，或者說是與老師相遇了，就該好好配合老師，接近無條件服從。
請注意，我是說“接近”無條件。因為也有老師的引導方式，估計家長是有不適應，或者不是很接納。可能有些老師的作業(yè)偏多，因為學生不同，相對有些原因；可能有些老師的作業(yè)方式有些不適合，因為學生，有些不夠努力。不管什么情況，我這里說的是指常規(guī)的條件下，我們作為家長，應該要無條件服從老師的安排。
如果家長對老師的方法不認可，嚴重的家長還會在孩子面前議論這個老師，我只能說，你這是在波動孩子對老師信任的心流。我們知道，“親其師，信其道”，家長和孩子都認可教師，配合老師，孩子的情緒才會更加偏向老師，他們才會更加用心向老師學習。
當然，老師也是普通人群中出來的，她們也是高矮胖瘦不一，脾氣，性格各異，總會出現(xiàn)一些意外。但是你既然和她有緣，怎么說，也要包容一些，理解一些，甚至忍耐一些，盡量不要讓孩子對老師有情緒，這是最好的相處，有益于孩子的學習。
不過，家長要認識到自己的任務，學校里只是很少的一部分學習時間，孩子要想基礎扎實，要想更勝一籌，更大的付出還是需要家長的配合。
在我的記憶里，自從娃上小學，我就幾乎沒有特別自由的時間，他自然也是。每天早上急匆匆叫他起床，洗刷，吃早飯，然后讓他爸爸送他上學，自己趕去上班。下班回去，就是匆忙吃飯，飯碗收拾完，就是立馬陪娃，一起做作業(yè)。作業(yè)多少，看情況，但是總要把他的所有作業(yè)清光了才放心洗刷上床。疲勞之余，還要陪伴小娃，就一個陀螺戰(zhàn)士形象。
可能你覺得，周末就可以和娃痛快玩了，作為一名負責的家長，周末還能相差多少？作業(yè)依然輔導，偶爾培訓班送去，還要家里搞衛(wèi)生，洗衣服，再就是陪娃，一起完成一些學習的內容。為了能穩(wěn)住原有的基礎，難免多一點指導，督促他自覺學習。
我之所以要說起自家的瑣事，因為一個孩子的出色，少不了兩個家長的陪伴與無私地付出。這不是一天兩天，不是一個月兩個月，我都想說不是一年兩年的時間。不管多么乖巧的孩子，三四年的時間應該打底，多者就是義務教育階段都是。
6
我之所以談起當家長，因為他是一個漫長也是五味雜陳的角色，只要是一直輔導孩子作業(yè)的那個家長，應該更能感同身受。
自從上小學，孩子的家庭作業(yè)，總有一個家長是要負全責。當然，如果父母雙方都能獨自輔導，是最好。但是據(jù)我了解，多數(shù)還是有一個家長更加能負責，另外一個自然就可以隱身一邊，只是看看，望望，偶爾還在旁邊說說“風涼話”。
我家也是一樣，孩子爸爸負責接送兩個娃上學，周末都是負責帶他們玩，關于輔導作業(yè)，很自然就認為是媽媽的事情，因為媽媽是老師。
媽媽也是一樣，好像輔導作業(yè)這事，應該就是自己的活，因為我是老師。不約而同的“應該”，就是成了爸爸很好的理由，作業(yè)這事，他是負責不了。
這樣的事實，就是我一個人特別心酸。孩子剛上學，雖然作業(yè)不多，但是要求比較完美的自己，總是希望孩子能把作業(yè)以最好的水平上交。這就不得不產生很多情緒，發(fā)火，動手揍人都是在所難免。
可能是第一次當家長，也可能是第一個娃上學，很多第一次都是實驗品吧。有時為了讓他完成作業(yè)，可以陪他一兩個小時，不會做時，覺得很不可思議，為什么這么簡單的作業(yè)都不行。是不是我家的孩子特別不理想，可能其他人家的娃都已經過關了。
在我的記憶中，我家孩子因為寫字不理想，我是都要求他重新書寫，這樣的時間，將會把原有的作業(yè)時間整整翻倍。因為自己的要求，就管不了時間嘀嗒過去，總是要他認真做完才能睡覺。
有時候呀，真的是到了十點多，才能睡覺。有幾次背課文，娃也是讓我心累，怎么背都會錯，而我已經要求過，不準添字、漏字，不準重復背?？赡苁抢壑?，他就越背越差，越是到后來，也是問題百出，氣得我一把把他拎到一邊，直接拿衣架在他屁股上打了十多下?？偢杏X這么簡單的背誦，不應該這么難，而且在沒有耐心的時候，看他就是非?；鸫蟮膶ο螅趺匆部床坏胶⒆拥目蓯?，怎么也記不起他是自己最心疼的寶貝。
而他，挨了皮肉之苦，還是逃脫不了背誦，邊哭邊背，等終于過關時，時間都是十點半了，再洗刷上床，時針和分針剛好在十一和十二?？吹胶⒆酉赐昶ü?，上床睡覺，還伸手去摸摸屁股時，才記起被自己打的事情。扒開他的小短褲一看，烏黑的淤青，真是淚崩。
此時的心疼難以掩蓋。只是還要忍著對孩子說：“以后要聽話一些，自覺一些，一定要好好做作業(yè)，不要讓媽媽太生氣。媽媽生氣了，也是控制不了的，好嗎？”
“嗯，好的?！焙⒆右荒樥嬲\，然后悄悄躲進被窩，只要幾分鐘就開始打呼嚕了。
想想過程，孩子真的有錯嗎？他背書出錯，越背越出問題，就是大人也一樣啊。能連續(xù)背誦兩個小時，還能清醒嗎？這是自己的問題，不應該對他這么高要求，可能適當放松一下，早就過關了，等第二天再鞏固一下，完全不是問題。可當時就是沒有意識，腦子里全是自己的孩子這么沒用，背這么點課文還要如此辛苦，一定是沒有用心的原因，不把他逼出“認真”不罷休了。
心疼的是自己，心累的也是自己，冒火的是自己，受苦的是孩子。只是每次處在這樣的氣頭上，沒有辦法想到更好的解決方式。比如他把很簡單的數(shù)學題做錯了，看到的剎那就是一個“栗子”敲下去，然后吼一聲：“這是什么意思？”
而他，一臉的無辜，到痛的額頭摸了摸，看看出錯的地方，再拿橡皮擦擦，還是黑乎乎，就開始寫。
“啪！”又是一個“栗子”，“這么臟，怎么可以寫上去？”河東獅吼又來了。有些潔癖的自己，無法接受他的“臟兮兮”，“黑乎乎”。
看著他的淚水滴在本子上，又擦擦，已經破了。此時的火，我怎么也控制不下去，又是一頓揍：“你就這點事都做不好，本子都破了，怎么寫？”
這樣的情況，孩子一二年級經常上演。非常奇怪，對自己的學生能理解，能容忍各種各樣的存在，對他，只有發(fā)火冒煙，幾乎不可以不完美。為什么會這樣？我深思了很久，很久，到了他三年級，被某老師的批評后，才意識到自己這般“暴力”的原因。
孩子是自己親生的，自己對他嚴格，讓他作業(yè)做好，到學校自然能被老師表揚。而我的目標是盡量不要被老師批評，因為作業(yè)理想，至少能不被批，就會少一些意外。如果家里沒有做好，到學校又是挨批，估計孩子更加容易“學習疲勞”。
更何況，自己的娃，自己打，自己心疼，打完罵完，過會兒又是寶貝。但是如果老師對學生因為各種原因批評，或者動手了，很奇怪，特別心疼，總覺得自己的孩子受委屈了。更擔心他，會不會因為不喜歡這樣的老師，而會不喜歡這門學科的學習。估計更多的還是看到了一些鏡頭，難免對自己的娃有更多的擔心。比如會不會因為作業(yè)不認真被罰寫很多？會不會因為調皮，被罰站在角落，或者有些更令人不解的方式。
帶著這樣非常人所想的方式，讓我與他相愛相殺近兩年，因為我沒有辦法接受他的不完美。直到三年級的開始，他與更多老師接觸了，遇上的問題也更多了，我才開始了更多的反思。