首頁(yè) 現(xiàn)實(shí)生活

局里的旁觀者

  隨筆24 人生的“盲點(diǎn)”

  兩個(gè)娃,兩個(gè)小可愛(ài),兩個(gè)小精靈,兩個(gè)小怪怪……什么都可以形容。無(wú)憂無(wú)慮的是暫時(shí)的他們,無(wú)所畏懼的也是暫時(shí)的他們。

  可是,轉(zhuǎn)眼,一個(gè)讀書(shū)了,一個(gè)即將入園去。依然無(wú)憂無(wú)慮嗎?依然古怪精靈小可愛(ài)嗎?不再是了。花花綠綠的計(jì)劃表,嚇壞了我自己。他們的童年,不再是單純的夢(mèng)想,不再能如夢(mèng)一般科幻。

  而我自己,曾經(jīng)為自己的“夢(mèng)”追尋著,期盼著,如今,被折磨得累了,忽然間木訥得只剩下繼續(xù)活著的勇氣。追求什么?能怎么追求?多一分鐘想想都奢侈了。

  自從有了娃,追劇,都成了我的稀有之事。近三個(gè)暑假,只是每次都選了一個(gè)幻想式的“神仙劇”來(lái)迷惑自己的心靈,從“花千骨”到“三生三世,十里桃花”,再是剛剛瘋狂看完的“香蜜沉沉盡如霜”。一個(gè)暑假一次追劇,作為給自己的獎(jiǎng)勵(lì)。

  剎那的回想,怎么都是神仙的劇本?歷劫所為何事?人間真的只是“歷劫”的好去處?曾幾何時(shí),大家都開(kāi)始感嘆“歷劫”的人生,辛辛苦苦為何?歷劫而已。既然是歷劫,何需讓自己受太多違心之苦?

  糟糕,心路難尋。看著孩子的求學(xué)之路漫漫,可也將歷盡艱辛,頓感毛骨悚然。再看自己,將要陪其左右,為其焦慮,為其無(wú)限的操勞,這是一場(chǎng)“馬拉松”長(zhǎng)征,更令人心痛的是這樣的“青春之賭局”,結(jié)果沒(méi)有預(yù)言。盡管現(xiàn)在,似乎還是聽(tīng)之任之,能按要求完成相關(guān)作業(yè),可是隨著時(shí)間的流逝,年齡的增長(zhǎng),心理的變化,那是何等的“不可測(cè)”。

  終于,小可愛(ài)漸漸消失了,小精靈遠(yuǎn)去了,也許叛逆的小魔頭靠近了,無(wú)視你的付出,還帶著滿心的憤怒,質(zhì)問(wèn)你為什么這樣對(duì)他,為什么不給他更好的種種。也許,他開(kāi)始不活躍了,不再古靈精怪了,不調(diào)皮不搗蛋了,而是天天發(fā)呆的看看天花板,傻傻的看著你的匆匆忙忙。也許他也開(kāi)始慢慢的木訥了起來(lái),開(kāi)始懷疑什么,開(kāi)始覺(jué)得什么,開(kāi)始發(fā)現(xiàn)什么。

  哦,曾經(jīng)的野花是可以隨意采摘的,曾經(jīng)的野果是可以隨意食用的,曾經(jīng)的田埂上是可以隨意瘋跑的,曾經(jīng)的泥鰍是很好抓,曾經(jīng)的小魚(yú)是在清澈的小溪里游來(lái)游去的,曾經(jīng)的你是生活在大自然中的。

  怎么,這都是幾許時(shí)的事了?還會(huì)有嗎?他們還能有嗎?沒(méi)有了,他們有的是花花綠綠的計(jì)劃表,他們有的是各式各樣的獎(jiǎng)狀,證書(shū),照片,美篇,宣傳標(biāo)語(yǔ),活動(dòng)主題。

  孩子,你都已經(jīng)開(kāi)始了,我還能追尋什么?驀然回首,才發(fā)現(xiàn),真該理解人生的“歷劫”:轟轟烈烈的情愛(ài),是青春的往事,清清淡淡的人生更適合仙人的里程。

  無(wú)欲無(wú)求,樂(lè)哉樂(lè)哉!可有?

  (暑假都已經(jīng)不能自由的日子,可能就是從孩子讀書(shū)開(kāi)始的吧。為人母,不易。)

  隨筆25 我的眼里又見(jiàn)“沙”?

  深夜十二點(diǎn)了,失眠擾亂了我的心,本是極度勞累,急需休息的身體,為何如此?

  明日就是孩子們畢業(yè)考試,緊張?不,孩子這里沒(méi)有問(wèn)題,六年的“寒窗苦讀”,相信他們一定能“大展宏圖”。是它,一直纏繞我疲憊的身體:考試結(jié)束后,安排三四天家訪,家訪要落實(shí)到位,實(shí)地交流,拍照為證,一年落實(shí)一次。

  會(huì)議中的這項(xiàng)工作安排,著實(shí)讓我打滿了問(wèn)號(hào):四十幾個(gè)學(xué)生,散落在很多角落,三天時(shí)間家訪到位,了解孩子的生活環(huán)境,家庭環(huán)境,是否有困難,落實(shí)防溺水等各方面的安全知識(shí)。這是一項(xiàng)什么樣的工程,你有考慮過(guò)家訪老師嗎?與家庭約定時(shí)間,多數(shù)家庭連接孩子的時(shí)間都緊張,甚至沒(méi)有,你能如何約定時(shí)間相見(jiàn)?每位家長(zhǎng)真的都喜歡老師一年去一次“訪問(wèn)”他們嗎?為什么很多家長(zhǎng)對(duì)家訪的過(guò)程并不樂(lè)意接受?

  再者,教師的匆匆來(lái)訪,匆匆離去,過(guò)程僅停留在幾分鐘至十幾分鐘,能了解什么真正的“內(nèi)涵”?在家長(zhǎng)看來(lái),一個(gè)約定,有時(shí)卻是他們著急等待的過(guò)程。而教師呢?敏感的時(shí)間不適合去:飯點(diǎn)了你去多尷尬,那么掐頭去尾還剩多少“黃金時(shí)間”?并且,趕場(chǎng)式的家訪,老師是不會(huì)累的嗎?

  作為家長(zhǎng)的我,坦白說(shuō),我并不樂(lè)意接受老師需要“一年一訪”,我也不樂(lè)意教師對(duì)我的家庭了解太清楚,我希望教師與我的家庭有一定的“距離”,這是教師和我孩子之間的“秘密海岸”,過(guò)于明了我的家庭并不一定是樂(lè)觀的起點(diǎn)。如果老師是為了了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境,六年里來(lái)訪一次是可以的,也是歡迎的。若是真需要老師幫忙解決家里的某些困難,那也是該在需要的時(shí)候就和老師聯(lián)系了,怎能等著老師來(lái)訪時(shí)才交流呢?我有接受過(guò)“家訪”,孩子幼兒園時(shí),老師約時(shí)間就很緊張,早就等著說(shuō)好的時(shí)間,老師很準(zhǔn)時(shí)。到后聊了孩子在學(xué)校的表現(xiàn),夸夸孩子,還扯了一些大概也可聊可不聊的話題,最后老師靦腆的說(shuō),咱們一起合照吧,留個(gè)“紀(jì)念”。然后送她出門(mén),一家人深呼吸一大口,歡呼,總算完成了“大任”。

  作為教師的我,說(shuō)真地,這般趕集一樣的家訪,是相當(dāng)“恐懼”的:前期工作要記錄詳細(xì)地址,約好去訪時(shí)間,白天能接受被訪的挺少,家長(zhǎng)多數(shù)要上班。等其下班,飯點(diǎn)時(shí)間略過(guò),太晚又不行,真的很“艱難”。再說(shuō),這樣匆匆而過(guò)的家訪,意義何在?一名班主任,真的非要把自己班的學(xué)生“了解”的一清二楚嗎?你了解孩子的家庭,除了語(yǔ)言上表示憐憫,同情之外,還能幫什么?若是能幫忙的,學(xué)校不是都已經(jīng)有相關(guān)的傳達(dá)的文件,做好了記錄工作嗎?如果家長(zhǎng)有意不想告訴你有關(guān)家庭的某些事情,你又何苦去“挖掘”?曾有自己要好的朋友,她就似乎對(duì)孩子老師的“深入了解”并不樂(lè)意,她是單親家庭,可他不喜歡老師知道太多,她愿意自己和孩子好好交流,一起堅(jiān)強(qiáng)的生活。倒是擔(dān)心老師知道了,同學(xué)知道了,更加影響孩子。

  我是雙重身份的人,每一個(gè)角色的感覺(jué)都能理解,也深有體會(huì)其中的不易。

  可也疑惑,為什么就沒(méi)有說(shuō):領(lǐng)導(dǎo)去家訪職員的工程?領(lǐng)導(dǎo)不就是職員的“班主任”嗎?怎么不隔三差五的家訪自己的職員?真正了解下自己的職員到底有哪些困難,哪些需要幫忙的?不到實(shí)地,怎能了解實(shí)情?如果一個(gè)局里的領(lǐng)導(dǎo),一年計(jì)劃去家訪本部門(mén)的職員一次,是否更能體會(huì)到這項(xiàng)工作的意義何在,重點(diǎn)如何?

  為什么我的思維總是“挑剔”?我知道自己很疲勞,很需要休息了。可是,有時(shí)間嗎?白天的忙碌,忽略了自己的家庭,下班回家,僅有幾個(gè)小時(shí),依然是沒(méi)完沒(méi)了的忙碌。

  此時(shí)的失眠,是心中的疑惑戰(zhàn)勝了我的疲勞意念?真舍不得拿休息時(shí)間再分割一點(diǎn)。

  工作耽誤不得,自己也有孩子,家庭,家里也是上有老下有小,需要照顧的有,需要呵護(hù)的有。無(wú)奈,沒(méi)有時(shí)間多了解自己內(nèi)心的“渴望”。

  長(zhǎng)長(zhǎng)黑夜,轉(zhuǎn)眼便到天明。珍惜夜的寧?kù)o,傾聽(tīng)大自然中的蟲(chóng)鳴,讓自己也休息一下吧。

 ?。y得當(dāng)一回班主任,感慨還真不少,不適合當(dāng)班主任,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教書(shū)便是最好。)

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