第三十七章 我不要面子的？
1997年9月1日，六歲的吳克昂開(kāi)始了自己的小學(xué)生涯。坐在曹家渡小學(xué)一年級(jí)二班教室里，小吳同學(xué)的心情有些復(fù)雜。
作為一個(gè)已經(jīng)平安度過(guò)幼兒園階段的重生者，要讓自己的措辭動(dòng)作看上去像個(gè)小朋友并不困難，甚至要讓自己的“思維模式”像是個(gè)小朋友也沒(méi)有什么難度。
生活上沒(méi)有難度，學(xué)習(xí)上當(dāng)然也不會(huì)有難度。真正讓吳克昂覺(jué)得為難的，歸根結(jié)底還是自己這個(gè)“陰陽(yáng)公”所帶來(lái)的副作用——聚合傾向。
聚合傾向并不是每一次都能起效，吳克昂自己至少不至于每一天都能走在大街上，然后碰到幾個(gè)妖族湊在一起準(zhǔn)備干點(diǎn)什么壞事。
聚合傾向的表現(xiàn)沒(méi)有那么暴力且直接——它畢竟是傾向而不是定理。盡管受到這個(gè)傾向的影響，吳克昂接觸妖族或者其他什么超自然情況的概率要比常人大些，但常人那個(gè)極低的“撞鬼概率”作為基數(shù)，就算幾率提高了幾十倍……概率還是挺低的。
至少在上學(xué)之前，吳克昂都是這么想的。
結(jié)果在一年級(jí)二班的教室里，吳克昂光是剛進(jìn)屋……就看到了四個(gè)顏色完全不同的“云霧”。
紅色為火，青色為木，藍(lán)色為水，黃色為土。如果加上吳克昂自己的白色金行，正好能在這個(gè)班里湊出個(gè)五行生克來(lái)。
青色的那個(gè)是熟人，鐘靈鴖和吳克昂家本來(lái)住的就近，到小學(xué)分到同一個(gè)班級(jí)也不算奇怪。
可帶著水火土的那三位到底是個(gè)什么路數(shù)……吳克昂一時(shí)半會(huì)沒(méi)看出來(lái)。
算了，只要你別搞事情，我就當(dāng)不知道。吳克昂暗暗下定決心，然后找了個(gè)并不起眼的靠后門(mén)倒數(shù)第三排的位置坐下。
靠窗倒數(shù)第二排那種用來(lái)節(jié)約畫(huà)師創(chuàng)作壓力的經(jīng)典位置，吳克昂暫時(shí)不想碰。
在座位上坐了一陣，吳克昂看到了自己的班主任老師。
然后他直接站了起來(lái)。
“吳克昂同學(xué)，請(qǐng)你坐下?！苯姑鞣畔率掷锏恼n本，然后伸了伸胳膊道，“其他同學(xué)都坐好啊，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課?！?p> ·
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小學(xué)一年級(jí)，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。
吳克昂已經(jīng)感受到了世界的參差——開(kāi)學(xué)第一課這種寓教于樂(lè)的好東西似乎就和自己沒(méi)啥關(guān)系。
不光沒(méi)啥關(guān)系，而且數(shù)學(xué)老師兼班主任還一直都在針對(duì)自己。
“那個(gè)，焦老師啊……”上小學(xué)的第一天，第一節(jié)課下課之后就被班主任叫到辦公室里的吳克昂表情復(fù)雜，情緒也很復(fù)雜，“咱們有啥事兒……能不能等放學(xué)了再說(shuō)？”
“有些事兒可以等，但是有些不大行。”焦明坐在辦公桌前，端起茶杯喝了一口之后說(shuō)道，“你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了吧？咱們班里有好幾個(gè)……帶著妖族血統(tǒng)的同學(xué)？”
“看見(jiàn)了?！眳强税狐c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)道，“木水火土全都齊了，”
焦明很滿意的端起茶杯又喝了一口，“我提前讓人算過(guò)的，咱們學(xué)校里新入學(xué)的孩子里，就這么四個(gè)帶妖族血統(tǒng)的，都湊到一起方便你管理。”
吳克昂馬上就意識(shí)到了不對(duì)勁的地方，“什么叫方便我管理？”
焦明瞥了他一眼說(shuō)道，“我已經(jīng)退了。就算我還是城隍，那我也管的是云鶴這塊——寧遠(yuǎn)的事兒我沒(méi)辦法管?！?p> 吳克昂依舊不能理解，“那跟我也沒(méi)什么關(guān)系吧？我這個(gè)職位那就是管鬼物的啊?！?p> “鬼物還需要你管？你們寧遠(yuǎn)六百年才出過(guò)幾個(gè)鬼物……真要有鬼物那肯定得是個(gè)大的?！苯姑鞑恍嫉?，“到時(shí)候就不是你一個(gè)人的事兒了——吳醫(yī)生以下所有陰司巡查司主都得上?！?p> “所以說(shuō)，你平時(shí)也得分擔(dān)點(diǎn)其他同事的工作。”趁著吳克昂繼續(xù)發(fā)問(wèn)前，焦明迅速把話題扯了回來(lái)，“平時(shí)不給人幫忙，關(guān)鍵時(shí)刻讓人家往上頂——這不是個(gè)做人做事的態(tài)度你知道吧？”
這倒是沒(méi)錯(cuò)。吳克昂若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后問(wèn)道，“那我這個(gè)管理……具體管什么？真就和糾察司一樣，平時(shí)當(dāng)什么事兒都沒(méi)發(fā)生過(guò)，一旦他們對(duì)人用了法術(shù)就出手干預(yù)？”
這是三陰司、尤其是糾察司的日常工作重點(diǎn)。糾察司專門(mén)管的就是在城市里生活但是不守規(guī)矩的妖族們。妖族不入公門(mén)，但是其他行業(yè)基本沒(méi)有限制。只要它們和人一樣過(guò)著遵紀(jì)守法的日子，那么糾察司就不會(huì)來(lái)“打擾”他們的平靜生活。
“事后處理總是不如事先預(yù)防?！苯姑鲹u了搖頭道，“這些孩子雖然都是第三代甚至第四代的妖族，但你也不好說(shuō)他們的家長(zhǎng)都是怎么教的——總之，你的任務(wù)就是好好管理他們，讓他們盡量合群就行了?！?p> 人類社會(huì)中，最重要的品質(zhì)就是“合群”。只要讓自己的行為符合整體的“規(guī)則”，就算是最低程度的合群了。
只要肯合群，人類社會(huì)就總能有辦法把妖族一點(diǎn)點(diǎn)真的變成人。當(dāng)一個(gè)妖族從思維方式到生活習(xí)慣都已經(jīng)與常人無(wú)異的時(shí)候，它就已經(jīng)不能完全算是“妖”了。
“這事兒……我盡量吧?！眳强税罕緛?lái)有心拒絕，但是一想到鐘靈鴖大概也算是被重點(diǎn)照顧的對(duì)象，頓時(shí)就換了個(gè)態(tài)度。
其他年輕的小朋友吳克昂管不管似乎都無(wú)所謂。但唯獨(dú)鐘靈鴖不行……她身上還壓著吳克昂三十年陽(yáng)壽呢。
“不能盡量?！苯姑髡J(rèn)真道，“我和吳大夫聊過(guò)，這個(gè)事情如果你干的好，干出了成績(jī)……那就是個(gè)試點(diǎn)，是要推開(kāi)普及到其他所有城市的——你知道這意味著什么吧？”
“啊？這就試點(diǎn)了？”吳克昂大驚失色，“那你們還是另請(qǐng)高明吧，這事兒我沒(méi)經(jīng)驗(yàn)搞不來(lái)?！?p> “哪兒能一遇見(jiàn)困難就往后縮呢？”焦明不樂(lè)意了，“全國(guó)上下，你再找一個(gè)和曹家渡小學(xué)一樣適合搞這個(gè)試點(diǎn)的地方出來(lái)？哪個(gè)小學(xué)能在一個(gè)班級(jí)里湊一個(gè)前城隍當(dāng)班主任，還找個(gè)現(xiàn)任的陰陽(yáng)公來(lái)當(dāng)小組組長(zhǎng)？”
焦明放下茶杯認(rèn)真說(shuō)道，“這個(gè)事情，功在當(dāng)代利在千秋你知道吧？你也知道的，妖族在城市里的生活并不是很順利。那些和人混居了很多年、甚至混血到他們自己都忘了自己身份的妖族還好說(shuō)，那些還將自己視為妖族的，甚至是剛剛加入到社會(huì)里的妖族……他們的日子可不好過(guò)?！?p> 無(wú)論是人還是妖怪，在進(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境，并且遇到了困難之后，總是會(huì)下意識(shí)通過(guò)自己最擅長(zhǎng)的方式去尋找解決困難的方法。對(duì)于這些進(jìn)入人類世界的妖怪來(lái)說(shuō)，使用自己的法術(shù)解決問(wèn)題就和呼吸一樣正?！@種呼吸在人類世界里卻是不能被允許的。
吳克昂忽然問(wèn)道，“這個(gè)試點(diǎn)……是不是還存了用孩子反向影響家長(zhǎng)的想法？”
“我們的工作是一貫的，我們的目標(biāo)是始終沒(méi)有動(dòng)搖的?！苯姑饔谩肮俜酱朕o”對(duì)吳克昂的問(wèn)題進(jìn)行了回答，“只要能夠有利于保護(hù)人類社會(huì)的工作，我們都會(huì)去做?！?p> “行吧……”吳克昂想了想嘆氣道，“我盡量?！?p> 焦明看上去對(duì)這個(gè)回答并不是很滿意，但他最終還是點(diǎn)頭道“今天放學(xué)之后，我會(huì)把你們聚集起來(lái)交代一下的——這樣對(duì)你的工作展開(kāi)應(yīng)該也比較有利。”
“別，搞的太刻意了反而可能效果不太好。”吳克昂雖然沒(méi)有什么兒童教育心理學(xué)的學(xué)位，但真正和幼兒園小朋友們打了三年交道之后，吳克昂明白了一個(gè)道理——這幫孩子吧……他們倒不是不學(xué)好，只是他們還沒(méi)學(xué)會(huì)如何服從“管理”。
你對(duì)一群剛上小學(xué)一年級(jí)的小屁孩耳提面命，這個(gè)效果可能不會(huì)太好。畢竟就算每個(gè)有妖族血統(tǒng)的小朋友都和鐘靈鴖一樣早熟，他們也仍然不會(huì)是“聽(tīng)話”的孩子。
借用老師的權(quán)威去給自己樹(shù)立權(quán)威，只會(huì)讓這幫小朋友產(chǎn)生對(duì)自己的敵意和挑戰(zhàn)傾向。畢竟吳克昂自己并不是成年人的模樣。
“既然你有自己的想法……那就按你的想法來(lái)吧?！苯姑飨肓讼耄缓簏c(diǎn)頭道，“有什么需求，你再來(lái)跟我說(shuō)。”
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如何順利的當(dāng)上孩子王，這對(duì)吳克昂來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。想來(lái)收買(mǎi)小朋友的方法其實(shí)也就那么幾種——食物或者娛樂(lè)物品是開(kāi)始拉近關(guān)系的最簡(jiǎn)單手段，而一起玩才是形成小團(tuán)體的最佳方式。
吳克昂回到教室里開(kāi)始上起了語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師慢慢悠悠講著拼音字母，吳克昂則在自己的本子上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
除了陰陽(yáng)公的工作，穿越者的工作也不能放下不做。作為穿越回到90年代的穿越者，不狠狠賺兩筆真的很難。
時(shí)間逐漸逼近新世紀(jì)，越來(lái)越多“搞錢(qián)”的人和想法出現(xiàn)在了這個(gè)世界上。但并不是每一個(gè)想法都能成真，也不是每一個(gè)人都愿意通過(guò)勞動(dòng)和辛勞去獲取財(cái)富。
如果能夠不勞而獲，甚至有些人愿意為此觸碰一下法律的紅線。
曹家渡小學(xué)里的這位音樂(lè)老師，很明顯就是一個(gè)試圖“不勞而獲”的家伙。而他的目標(biāo)也非常明確——小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然一個(gè)個(gè)都是真正的窮光蛋，但他們的家長(zhǎng)是有錢(qián)的。
“各位同學(xué)好，我是你們的音樂(lè)老師，你們可以叫我陳老師?！边@位陳老師帶著一個(gè)大箱子走進(jìn)了教室，然后開(kāi)始了自己的“授課”。
陳老師的授課內(nèi)容看起來(lái)很正常，但是他教授的歌曲嘛……卻和課本上的都不大一樣。
歌詞被印在了一張并不怎么厚實(shí)，但花花綠綠的紙上。同時(shí)還搭配著一大堆膠囊和瓶瓶罐罐的照片。
小學(xué)一年級(jí)的小孩大部分都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，發(fā)印著歌詞的傳單本身就是個(gè)多此一舉的事兒。很明顯，這東西最終是為了給家長(zhǎng)們看的。
而吳克昂在看到這張傳單的第一秒，就意識(shí)到這位老師到底打的什么主意了。
仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看這歌的名字吧……《仙詩(shī)坦蒙仙丹好》，歌詞內(nèi)容就更離譜，什么“發(fā)展下線動(dòng)作快，一月能掙十二萬(wàn)”、“不發(fā)展就沒(méi)有錢(qián)、賺錢(qián)才是硬道理”“三分靠聽(tīng)七分悟，側(cè)面扶持，暗中保護(hù)”前言不搭后語(yǔ)，但卻帶著一股令人熟悉且警惕的味道。
吳克昂對(duì)傳銷(xiāo)不可能有什么興趣，說(shuō)警惕似乎倒也不至于。畢竟他實(shí)在是不覺(jué)得自己或者自己爹媽能上這種當(dāng)。
真正讓小吳同學(xué)看著自己手里的傳單半天沒(méi)說(shuō)出話來(lái)的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單——我堂堂一個(gè)陰陽(yáng)公，頭一回見(jiàn)仙丹還是從你個(gè)傳銷(xiāo)企業(yè)傳單上看見(jiàn)的。
我不要面子的？