可能是周凡在那天免費定制學習計劃的事情被12個學生回去跟自己的同學宣傳了一下。
導致這一次明明只招8個代課老師，但是來面試的學生比上一次還要多。
這倒是讓周凡感到了一絲意外。
當然烏龍還是不少。
“哎，周凡，你是面試官嗎？”
“周凡？你怎么是面試官??？”
......
也不知道是這些大四的沒找到工作還是只想打個零工，來面試補課老師的一點都不少。
不過周凡面試的對象既不是大一的也不是大四的。
而是大二大三的。
未來他的培訓班肯定要走全職老師的發(fā)展策略。
兼職老師流通性太強了，說給你潤了就潤了人都找不到。
大一太稚嫩，大四老油條。
大二大三培養(yǎng)兩年，國民教育剛好也發(fā)展起來。
也有了能夠讓畢業(yè)生留下來的底氣了。
所以周凡主力在大二大三的小弟弟小妹妹身上。
這邊周凡面試了幾個，把自己覺得還不錯的人員圈了出來。
隨后交給了周曉花去談。
自己則是跑到了校區(qū)這邊，檢查最后的成果。
門窗、課桌、設備、安全等等。
凡是周凡能夠想到的都用上了。
馬上就要試課了，周凡比誰都要上心。
畢竟按照團隊成員的推測，這一次試課的留存率最少也有40％-50％。
169的40％那也有60-70多個。
也是不可小覷的一個數(shù)量。
所以周凡也是格外的留心。
累是累了點，但是一想到后面有源源不斷的錢在等著他，頓時有了干勁。
對女人來說“包治百病”，對周凡來說可能是“錢治百病”。
這邊檢查完具體的工作之后已經(jīng)是晚上7點多的時間了。
一間間的教室檢查完，周凡也親手關上最后一盞燈。
隨著最后一間教室的燈熄滅，周凡也踏著腳步，融入夜色。
次日。
五中的校區(qū)里，周凡早早的等候在這里了。
經(jīng)過幾天備課的任課老師也出現(xiàn)在教室里。
快到既定時間的時候，陸陸續(xù)續(xù)的家長帶著孩子出現(xiàn)在視線中。
有的一臉期待，也有的是一臉不情愿。
更有甚至是被家長手中拿著竹棍子，趕進教室的。
看的周凡也是哭笑不得。
為了這一天的試課，任課老師在每天20塊錢的加班費激勵下，已經(jīng)進行連續(xù)4天的模擬上課和備課了。
有了周凡這位資深老教師在，這些學生仔的課哪里有問題都能夠被一針見血的指出來。
英語系的學生就差跪下抱大腿了。
所以不管是周凡還是這12位任課老師，都對這一次的試課摩拳擦掌。
看著走進教室的學生也是一個個的躍躍欲試。
隨著學生一個個的走進教室，家長們被接待人員接到了改造后的休息室。
外面的廣場上安靜了不少，只剩下零星的家長們圍著工作人員問東問西。
新招的幾個課務在經(jīng)過周曉華的培訓之后，已經(jīng)對于國民教育的理念倒背如流了。
所以應負起家長來也是得心應手。
接待室里面，此起彼伏的電話鈴聲，也證明了國名教育的影響力還在對外延續(xù)著。
“周老板啊，你們這個試課的法子想的真不錯啊?！?p> 正當周凡站在廣場上壯志凌云的暢想未來時，一道熟悉的聲音從背后響起。
周凡轉身一看，當即就要掏煙。
但是被白泉給制止了。
“別了別了，短短幾天你都給了我多少煙了，我就算是有三個肺也不夠抽的，來抽抽我的煙吧?！?p> 白泉笑呵呵的遞上一根煙，周凡也不扭捏接了過去。
“我就好奇啊，你搞這個試課就不怕虧本嗎？萬一試了不報怎么辦？”
白泉借著這個機會問出了自己一直想問的問題。
周凡笑了笑。
“不會的，今天來的這群人里面起碼有...6-7成的人會報的?！?p> “這么有信心？”
“要不打個賭？”
周凡嘿嘿一笑，眼神里流露出狐貍般的光。
白泉下意識的想接話，但是話到嘴邊又擺了擺手。
“不了，不了，你給的感覺太玄乎了，我不跟你賭?！?p> “你還沒聽我說完呢，我輸了每個月房租漲200，我贏了房租給我少200，怎么樣？”
周凡不想錯過白泉這個大肥羊。
200....
白泉心中嘀咕一聲，片刻之后點了點頭。
“行，我今天舍命陪君子，我倒是想看看你如何把來的家長留存下來6-7成?！?p> 周凡不想錯過他這頭肥羊，他又何嘗不想見識一下周凡到底打算怎么做，畢竟這幾天周凡帶給他的震撼可不小。
接二連三的也讓他對周凡接下來的手段產(chǎn)生了好奇。
“瞧好了你內(nèi)?！?p> 周凡笑了笑。
試課結束后，學生跟家長在工作人員的組織下陸陸續(xù)續(xù)出來了。
周凡踩在一個高臺上，舉起手中的話筒說道。
“各位家長，大家好，剛才大家都試完我們國名教育的課了?！?p> “你們心中肯定有各種各樣的意見，有認為好的，也有認為一般的?！?p> “不過我想說的是，教育是潛移默化的過程，一節(jié)課就想要孩子的成績從30分到100分是不可能?！?p> “但是好的教育方式卻可以縮短這個過程。”
“我們國名教育有別的培訓班都沒有的優(yōu)勢和信心?！?p> 周凡的話說完，家長們當下就有嗡嗡聲響起。
“大家的顧慮我能理解，在這里也跟大家保證。”
“那就是我們國名教育全部實行小班教育！”
周凡再次舉起喇叭。
對于這個名詞很多家長感到陌生。
當下都是一臉懵，也有膽大的家長舉手。
“周老師，什么叫小班教育？”
周凡嘿嘿一笑。
“小班教育就是我們國民教育，每個班的學生只有10人，師生比是10：1?！?p> 這話一出來，家長們頓時一驚。
七嘴八舌的就開始議論起來。
“每個班10個學生，周老師你說的真的假的？”
“別騙人哦，我看那些別的培訓班學都一個班最少30、20個人呢?！?p> “10個人一個班，你們老師有這么多嗎？”
“你能保證是真的嗎？從頭到尾都是小班制？”
.....
家長們爭先恐后的提出問題。
圍繞的全部都是這個“小班制教育”。
整個場面熱鬧非凡。
10:1的師生比意味著自己孩子可以得到更加高效率的上課。
老師也能有更多精力專注在自己孩子身上。
家長們是很心動的。
但是也擔心的是老師有沒有這么多。
會不會為了維持小班制，造成老師質(zhì)量層次不齊等等。
他們想要撿了芝麻又撿西瓜。
周凡壓了壓手，示意家長們安靜。
等到場面靜下來，周凡重新說道。
“我既然敢說那就肯定屬實?！?p> “培訓班就是要讓每個孩子學有所長。”
“人數(shù)多了作用也就小了?！?p> “10：1也是目前國際上著名大學都采用的教學模式?！?p> “而且我也再次保證，不會因為班級增多而削減教師質(zhì)量。”
“全員重點是我們的標配！”
......