第二十七章 老師有病
“老師，你說我們學(xué)校老師是不是有病?。俊?p> 補(bǔ)習(xí)還沒有開始，小W耷拉著一個(gè)臉子，滿臉不高興地走了進(jìn)來，李強(qiáng)正準(zhǔn)備去詢問，今天又講了什么新內(nèi)容，或是布置了什么作業(yè)，小W就冷不丁地李強(qiáng)冒出了這么一句話來。
“怎么回事？你今天怎么這么大火氣啊？”
李強(qiáng)一看，心里好笑，但表面上卻不動(dòng)聲色地道：“是不是老師在學(xué)校里批評(píng)你了？”
“怎么可能？”
小W聽到李強(qiáng)這么一說，一下子就急了，大聲地道：“我在學(xué)校里可是很聽話的啊，她憑什么批評(píng)我??！”
李強(qiáng)看著小W那一臉氣鼓鼓地樣兒，心中很是好笑，以前他就發(fā)現(xiàn)有些小孩子在學(xué)習(xí)不太好，成績(jī)一般的時(shí)候，好像還是很聽話的，脾氣也是挺好的，但自從學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步之后，先不要說其他方面，單單就是這個(gè)小脾氣就都有明顯的見長(zhǎng)，倒是很讓人奇怪。
為此，有的家長(zhǎng)很是疑惑不解，為什么之前本來很聽話的孩子，怎么在學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了（當(dāng)然了很多家長(zhǎng)并不覺得，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為那是理所當(dāng)然的事情）之后，脾氣也突然間變得不好起來了，說話越來越大氣，做事越來越有主意，甚至有時(shí)候都敢開始反駁家長(zhǎng)說的話了！
曾經(jīng)有那么一段時(shí)間，不要說很多家長(zhǎng)了，就連李強(qiáng)自己也很是疑惑不解，難道真的是自己輔導(dǎo)方式出現(xiàn)了問題么？可仔細(xì)想了一下學(xué)習(xí)的最終目的之后，好像也沒有吧？我們教育的最終目的好像就是要培養(yǎng)出陽光，大膽，獨(dú)立，自強(qiáng)不息的孩子么？
如果一個(gè)孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，沒有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，沒有獨(dú)立做題的習(xí)慣，沒有迎難而上的勇氣，沒有解決問題的決心，又怎么可能闖過那一道道學(xué)習(xí)路上的關(guān)卡，攀登到那最高的學(xué)習(xí)金字塔尖呢？
但眼下很多家長(zhǎng)卻并不明白其中的道理，他們中的大多數(shù)人要的只是人云亦云式的跟風(fēng)，以及每一次考試之后成績(jī)，眼中看到的也只是金榜題名時(shí)的那一份榮耀，甚至鯉魚跳龍門式的傳說！
試想一下，在這樣的家庭環(huán)境里又怎么可能培養(yǎng)出什么真正像樣的學(xué)生呢，恐怕他們的心里之所以讓孩子去上補(bǔ)習(xí)班，無非也就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)在是太差了，面子上有些掛不住了，僅此而已吧？
“老師，你說我們學(xué)校的老師是不是有病啊？”
小W一看李強(qiáng)在那里半天沒有說話，一邊很不情愿地掏出了自己的作業(yè)本，一邊又忍不住地嘟囔了起來。
“你給我說說到底是怎么一回事唄？今天又留的什么作業(yè)？”
李強(qiáng)一看這個(gè)小丫頭的情緒實(shí)在是不行，就決定先了解一下，爭(zhēng)取先化解了這一個(gè)問題之后，再讓她開始寫作業(yè)，要不就這么讓她帶著情緒開始寫作業(yè)，效率也不高，質(zhì)量也肯定不好的！
“還不是昨天的作文么？”小W一臉地不情愿，但卻又有些無可奈何地道。
“到底是怎么一回事？昨天的作文？你昨天不都寫過了么？難道是老師說你寫的不合格么？”
聽到小W說的話，李強(qiáng)的心中不自覺地一驚，因?yàn)樗蛱斓臅r(shí)候，他也是看過小W寫的作文的，盡管在自己的引導(dǎo)下，好歹把作文寫出來，充其量也只能算是把作業(yè)寫了而已，但絕對(duì)稱不上好，甚至就連一般好像也有些困難，可是這已經(jīng)是這孩子的最大極限了啊，自己又怎么好意思讓她撕了重寫呢？只怕就是當(dāng)時(shí)撕了重寫，她也不可能寫出更好的了吧？
“沒想到今天竟然出現(xiàn)了這樣的事情，還真是讓人無奈??？看來自己以后，多少還是要注意一下的??！”
李強(qiáng)心中打定主意之后，卻又一下子想起了點(diǎn)什么，便十分故意地笑道：“什么情況？是作文寫的不好？還是字體寫的太差了？是單讓你一個(gè)人重寫的？還是別的什么原因？”
“怎么可能是讓我一個(gè)人重寫的呢？”
小W一聽李強(qiáng)居然質(zhì)疑自己的水平，頓時(shí)有些不樂意了起來，十分不滿意地道：“是老師說我們?nèi)嗑尤粵]有一個(gè)寫的好的，罰我們?nèi)嘀貙懩?！?p> “原來是這個(gè)樣子啊！”
李強(qiáng)一聽小W這么一說，不由地暗自的松了一口氣，故意地笑道：“那怎么辦？你今天還打算和昨天寫的一樣么？我重新再給你想一個(gè)思路啊？”
“那倒不用了！我已經(jīng)想好了，決定這么寫，你先聽聽行不行？”
小W一聽李強(qiáng)這么一說，立刻滿不在乎地道，可能是昨天寫過了一次，今天的小W竟然不再為寫作文的發(fā)愁了，這倒是讓李強(qiáng)十分的意外，他還記得昨天的作文題目是《長(zhǎng)大后的“不高興”和“沒腦子”》。
本來按照李強(qiáng)的意思是要寫“不高興”和“沒腦子”長(zhǎng)大后的事情呢，可是小W卻堅(jiān)持認(rèn)為要寫之前的內(nèi)容，一開題就寫了一個(gè)小時(shí)候，簡(jiǎn)直就是跑題了吧？可是小W卻執(zhí)意要寫，還說是老師就是這么要求的，兩人爭(zhēng)執(zhí)了半天，也沒有什么結(jié)果，到了最后，李強(qiáng)也只能無奈的妥協(xié)，放棄，隨了小W的心意，畢竟接下來是要讓她去寫的，不管不怎樣得先把作文寫出來，讓她知道不管自己的作文寫的好與不好，但至少還是會(huì)寫作文的，也就行了，畢竟這一篇寫不好，還有下一篇呢！
只要小W眼下別跟自己之前接觸的孩子一樣，一提起作文，就一臉的無奈，不敢去寫，也就差不了，小學(xué)生么？能夠做到有話可說，條理清晰，表達(dá)清楚，基本上也就差不多了，又何必非要執(zhí)著于經(jīng)典范文，什么文采，經(jīng)典語句呢？
小學(xué)生嘛，只要孩子愿意去寫，寫的高興，還沒有寫錯(cuò)，差不多也就行了么？
作為一名老師，又何必非要吹毛求疵，雞蛋里挑骨頭，扼殺了孩子們寫作文的積極性，好像也沒有必要吧？