180、情緒值

　　鐘喬伊就這樣走了幾段，突然停下來開始爬樹。

　　她從小長在山里，爬樹就像與生俱來的技能。海倫被挑起興趣，按在喬立辰左肩關(guān)節(jié)骨縫上的手指不自覺地扣緊，但喬立辰一聲不吭，也盯著屏幕。

　　小姑娘靈巧地爬到高處，視野逐漸升高，山中的形勢也更清晰起來。綿延的群山一片青綠，林海無垠，只有風(fēng)掀動樹葉時發(fā)出的嘩嘩聲，為死寂的山中帶來一些生氣。

　　沒有村莊，看不到田地，甚至連河谷也隱匿不見。只有一座信號塔孤獨(dú)地立在山頂。

　　鐘喬伊看到信號塔，立刻低頭又?jǐn)[弄了一下通用器。但通用器就像壞了似的沒有反應(yīng)?？伤⒉辉谝猓怯峙懒藥撞?，眺望信號塔。

　　那是最常見的信號塔，就立在山頂上。

　　鐘喬伊頗為無奈，又有點(diǎn)兒好笑地甩了甩不爭氣的通用器，又開始和自己說話，“信號塔下的機(jī)房有監(jiān)控啊，只要走到信號塔就可以求救了啊?！?p>　　她說完當(dāng)即立斷，就像一只著急回家吃飯的小貓似的竄下樹，直奔信號塔。定位信號塔遠(yuǎn)比用太陽和苔蘚定位東西南北簡單，只要會爬樹就行。有樹的地方爬樹，沒樹的地方，數(shù)十米高的信號塔一目了然。

　　喬立辰放下心，愉悅地看著她像只林間小豹子似的穿行。海倫則完全相反，她沒料到這小孩兒那么喜歡依賴科技，為了回家甚至都不愿多看1秒身邊的自然環(huán)境。

　　系統(tǒng)會壓縮時間和路程。因?yàn)槟繕?biāo)明確，幾十秒后鐘喬伊就跑到信號塔下。甚至海倫還沒死心，她已經(jīng)通過攝像頭聯(lián)系到了救援隊(duì)，開始等待救援了。

　　顯然，系統(tǒng)判定她成功了，于是將她轉(zhuǎn)回課堂。課堂里已經(jīng)坐了一些學(xué)生，學(xué)生前方的黑板上羅列著在山中迷路時自救的要點(diǎn)，幫助完成活動的同學(xué)再復(fù)習(xí)一遍。鐘喬伊一行接一行地默讀。系統(tǒng)會自動檢測她的眼動和腦反射區(qū)，判定她真的讀了，才會顯示下一條，強(qiáng)制學(xué)習(xí)。學(xué)完了才允許解鎖下一節(jié)。

　　喬立辰跟著她一起看，唇邊似有還無地微笑。

　　海倫松了松緊扣在他左肩關(guān)節(jié)上的手指，也開始微笑，“很聰明?！?p>　　“謝謝！”喬立辰大言不慚地接道。

　　“毀掉這么聰明的孩子，家長一定很難過?！彼窒褡匝宰哉Z，又像警告一般地冷聲說道。

　　“真的沒必要?！眴塘⒊教痤^，正好可以看到她輪廓漂亮但目光狠厲的側(cè)顏，“你想找到那種蘑菇，而我失憶，你可以直接帶我去，我們在現(xiàn)場慢慢找?！?p>　　海倫不為所動。

　　喬立辰指向屏幕，“你想用情景重現(xiàn)記憶法幫我還原記憶。但課程已經(jīng)結(jié)束了。我什么也沒想起來。”

　　屏幕上，鐘喬伊已經(jīng)老老實(shí)實(shí)地讀完要點(diǎn)，現(xiàn)在539正宣布進(jìn)入第二節(jié)，“預(yù)防泥石流和山體滑坡”。

　　這次的場景是在草木稀疏，山土暴露的盤山公路附近。鐘喬伊一聽到異響就判斷出泥石流的方向，果斷地往與泥石流方向90度垂直的側(cè)面跑，而且這個方向正好又是往高處跑，完美避險。

　　屏幕外的兩人仍在拉鋸一般地對峙，但鐘喬伊已經(jīng)完成這一節(jié)，聽539溫柔地宣布，“第三節(jié)，地震逃生演練”。

　　喬立辰似笑非笑地看著屏幕上顯示出學(xué)生們坐在教室里的場景，嘲諷道，“干擾信息越來越多了。你確定繼續(xù)？”

　　“喬先生，”海倫低垂下眼，目光就像獵手一樣鎖定他的咽喉，再回到他的臉上，“向你請教一個問題。腦科學(xué)顯示，壓力會導(dǎo)致人記憶受損，甚至記憶出現(xiàn)空白。但是，人們在逼供時又特別喜歡通過折磨、恐嚇的手段達(dá)成目的，你覺得這矛盾嗎？”

　　“我覺得這犯法?！?p>　　“我也不喜歡暴力。所以我們再看一小會兒。”

　　同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入教室，喬立辰在屏幕的角落里看到了成實(shí)。當(dāng)學(xué)生坐滿教室時，警報響起，地震來了。

　　按照預(yù)案，539會提前30秒示警并倒計(jì)時，同學(xué)們將在老師的指揮下緊急撤離。但現(xiàn)在，警報響起的同時，主震開始。就像只是給師生們一個心理準(zhǔn)備而非預(yù)警似的，539僅僅滴了一聲，屏幕開始抖動，洪亮高亢的警報聲隨之貫穿學(xué)校。

　　老師著急地大喊，“快躲在課桌下抓緊桌腿。都不要亂跑，離開窗戶，聽老師指揮?！?p>　　喬立辰微瞇起眼。幾乎同時，晃動的幅度大增，墻上附著的顯示屏和燈帶紛紛碎裂，碎片混著脫落的墻體嘩啦啦地墜落，濺起煙塵。

　　孩子們躲在桌子下面失聲尖叫。

　　老師聲嘶力竭地大喊，“不要慌、別怕！握住桌子腿保護(hù)自己！”

　　鐘喬伊的雙手緊緊攥著桌子腿，保證自己始終躲在雙層的課桌下。她臉色發(fā)白，視野中一片狼籍。她一直咬緊嘴唇?jīng)]有吭聲。心驚肉跳的幾秒鐘被拉得無限漫長，情緒值一落千丈，但在警戒線的上方又戛然而止，主震停了。

　　因?yàn)橛星榫w值警戒，教室里的人看上去都還算冷靜。

　　老師第一個站起來，但仍然保持著雙手護(hù)頭的低伏姿態(tài)掃視全班，指揮道，“現(xiàn)在，把書包頂在頭上，低著身子一組跟一組的走，不要怕，大家都能安全離開。”

　　孩子們依次從前門和后門跑出教室，貼著墻根下樓，跑向空曠的操場。

　　鐘喬伊的位置靠窗，幾乎是全班最后一個離開。年輕的班主任跟在她身后，緊張地邊跑邊觀察四周，防止脫落物傷到學(xué)生。他氣得嘴唇都抖了，“這是誰設(shè)計(jì)的？怎么通過的課程審核？！為什么不提前和老師說一聲？！”

　　包括鐘喬伊在內(nèi)的幾個同學(xué)都聽到了，都“吭”地一聲笑了出來，驚恐的氣氛瞬間煙消云散。

　　老師又覺得這樣不太嚴(yán)肅，一秒變臉，“認(rèn)真看路！一會兒還有余震，都給我認(rèn)真演練！”

　　幾乎同時，余震就來了。突如其來的振動晃得班主任手忙腳亂，第一反應(yīng)就是后悔召喚了余震。

　　還在教學(xué)樓里沒有撤走的學(xué)生們都忍不住大叫。老師們“別慌、不要慌，抱頭蹲下”的聲音此起彼伏。接著，一聲巨響突兀地出現(xiàn)，懸浮屏黑了。

　　空曠的頂樓回音四起，發(fā)出嗡嗡的震動音。掛在屏幕邊緣的情緒值再次掉落，堪堪地高過了警戒線一點(diǎn)點(diǎn)兒，紅得刺眼。

　　喬立辰面無表情地盯著屏幕。只聽見里面?zhèn)鞒鼋辜?、含混的聲音，“喬伊、鄒玟別怕，都是虛擬的，老師這就救你們！”

　　“我沒事兒！”喬伊顯然受到了驚嚇，顫微微地回答，“我也沒受傷。”

　　另一個小女孩兒顯然嚇哭了，但還不至于崩潰大哭，只是帶著一點(diǎn)兒哭腔，“我也沒事兒，沒有——啊———”

　　小孩子高亢、尖銳的叫聲沖屏而出。

　　鐘喬伊急忙道，“別怕別怕是我是我！是我抓住了你的手。”

　　小女孩兒劇烈地喘息著。鐘喬伊內(nèi)疚地道，“對不起。”

　　然后她發(fā)出語音指令，“手電筒”。

　　柔和的自然光從她的手腕處亮起，照亮了這個小小的空間，兩個女孩兒灰頭土臉，在半明半暗的光線中擁抱住了對方。

　　“海倫……你在恐嚇我嗎？”喬立辰問。

　　“精神創(chuàng)傷是最不容易發(fā)現(xiàn)的一種創(chuàng)傷?！焙惼届o地道，“它會引發(fā)心理和身體上的不適，但常常連本人都沒有察覺。你應(yīng)該很清楚吧，精神創(chuàng)傷可以持續(xù)地傷害一個人幾個月，甚至終生?！?p>　　喬立辰看著懸停在警戒線之上、現(xiàn)在略有回升的情緒值，沉默不語。

　　海倫卻不會放過他，低聲耳語，“情緒值不低于警戒線就不會被強(qiáng)制退課的喲。你快好好地想一想?！?