鳴人躺在被砍掉主干的樹上，這里可以坐的地方都很光滑，也不知道為了做到這個(gè)地步耗費(fèi)了多少人的功夫。
鳴人看著自己的背包和自己手上的儲(chǔ)物戒指陷入了沉思，自己為什么要背著包，自己的腦子是不是瓦特了，雖然來這個(gè)世界很久了但還沒有學(xué)會(huì)用這個(gè)世界的思維方式思考問題。
鳴人坐在樹上往下望，不時(shí)還有幾個(gè)日向一族的孩子進(jìn)來，直接大搖大擺的走了進(jìn)去，快速跑進(jìn)來的孩子臉上還有一點(diǎn)羞愧，但身后的幾個(gè)孩子反而還為自己晚來沒有練那么久而高興。
然后被老師看了一眼就趕快跑進(jìn)隊(duì)伍，匆忙跟上大家的招式，然后發(fā)現(xiàn)打錯(cuò)了方向再匆忙改回去，沒有了進(jìn)來時(shí)接受大家檢閱的驕傲。
原來沒有遲到一說啊，畢竟學(xué)習(xí)是他們自己的事情，他們的父母也可以對(duì)孩子的修理進(jìn)行指導(dǎo)，所以這里基本上就是一個(gè)托兒所，早一點(diǎn)遲一點(diǎn)都隨自己。
鳴人打開了飛雷神之術(shù)的卷軸，畢竟不能讓日斬白白的就把他的九喇嘛封印了，既然會(huì)飛雷神二段逆推飛雷神也不是難事，所以沒有選擇氪金把這個(gè)忍術(shù)搞出來。
團(tuán)藏的根部現(xiàn)在也正是用錢的時(shí)候，因?yàn)轼Q人提供的研究項(xiàng)目越來越多了，把錢沒了的鍋都推給倉(cāng)鼠已經(jīng)不行了，而夕相的地位也因?yàn)轼Q人的項(xiàng)目水漲船高。
看書的時(shí)間是很枯燥的，而鳴人的自制力是很差的，要不是這里的學(xué)習(xí)氣氛被老師管的還可以，鳴人現(xiàn)在已經(jīng)不知道跑到哪去了。
鳴人的注意力很快就被一個(gè)小蟲子吸引走了，蟲子—油女一族—油女志乃……
“你說鳴人這么強(qiáng)的人再想什么呢？”即使是一個(gè)小貓小狗出現(xiàn)在這個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)也會(huì)吸引他們的注意力，更別提鳴人這么大的人了。
“你問我？我怎么知道。”雖然在說話，但沒有因此讓他的速度慢下來。
其實(shí)用余光看著鳴人的不止這兩個(gè)孩子，不少孩子都在觀察著鳴人的一舉一動(dòng)，希望從鳴人身上找到成功/變強(qiáng)的道路。
一道道目光把鳴人的思緒又拉了回來，所以說環(huán)境對(duì)人的改變還是很大的，一次次的可以把飛走的思緒又拉到學(xué)習(xí)上。
這也是為什么許多人想盡辦法也要把自己的孩子送到一個(gè)好的學(xué)校，那種不被環(huán)境影響的人畢竟還是少數(shù)，他們是屬于能改變環(huán)境的人。
“哥你說我們什么時(shí)候可以像鳴人那么強(qiáng)，我也沒見他怎么修煉他怎么就這么厲害?！笔稚系墓Ψ驔]有落下，眼也在看著自己的動(dòng)作，這是大一點(diǎn)的孩子。
“別想那么多，只要練得多就可以變強(qiáng)，我們?nèi)障蛞蛔宓娜崛墒墙?jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)的?！?p> 他們的話把鳴人逗樂了，自己當(dāng)年也像他們一樣單純，想成為和別人一樣的人。
日向一族的柔拳就像蓋倫的沉默一樣，雖然他們沒有什么能秀出來的花里胡哨的招式，但柔拳獨(dú)特的沉默屬性可以讓別人也秀不出來操作。
把敵人拉到同一水平線上然后靠豐富的經(jīng)驗(yàn)去打敗敵人，聽起來很無(wú)賴但確實(shí)很有效。
鳴人那天熱血的戰(zhàn)斗的確激起了孩子學(xué)習(xí)忍術(shù)的激情，但也孩子變的沒有那么腳踏實(shí)地了，每個(gè)孩子都想成為下一個(gè)鳴人。
但鳴人的成功具有不可復(fù)制性，他們體內(nèi)沒有尾獸，恢復(fù)能力和查克拉量和鳴人都不是一個(gè)級(jí)別的，而且他們是沒法像鳴人一樣學(xué)習(xí)飛雷神的。
鳴人現(xiàn)在的查克拉量就已經(jīng)超越大部分上忍的查克拉量，當(dāng)鳴人不需要抑制九喇嘛的時(shí)候，查克拉就再也不是鳴人需要擔(dān)心的問題。
而日向一族雖然不屬于藍(lán)少的家族，但查克拉量也不是可以和鳴人比的，大多數(shù)孩子的注意力已經(jīng)放在了鳴人的身上。
老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，看來為了吸引孩子們的注意力得使出自己的真本事了。
“現(xiàn)在先停一下柔拳的練習(xí)。”努力的使自己的聲音傳到那些心不在焉的孩子耳朵里，讓他們把心思再次放在學(xué)習(xí)上。
“你們都看好了！”
輕飄飄的一掌打在了墻上，墻體并沒有產(chǎn)生明顯的變化，只有手上的風(fēng)好像吹下了一點(diǎn)灰塵。
日向一族的老師很滿意自己的發(fā)揮，發(fā)力技巧與查克拉量的使用都分毫不差，他為自己的表演打滿分，簡(jiǎn)直就是宗師的姿態(tài)。
老師的聲音也把鳴人的注意力吸引了過去，訓(xùn)練場(chǎng)的孩子們都盯著那片被老師擊打過的墻壁。
可惜由于實(shí)力差距過大，日向一族的孩子們并不清楚老師這一掌蘊(yùn)含了多少東西。
孩子們面面相覷不知道發(fā)生了什么，對(duì)老師這個(gè)高超技術(shù)的演示絲毫不領(lǐng)情。
“老師你是要宣布開始對(duì)練了嘛?！?p> 這時(shí)候就提現(xiàn)了課代表的重要性，雖然緩解了尷尬但卻沒有領(lǐng)會(huì)老師的意思。
“日向一族的柔拳主要是針對(duì)內(nèi)臟的，既然外面沒有什么變化那么奧妙自然就在里面了，再加上好像是被風(fēng)吹下的灰塵，難道？”
鳴人暗自思考著老師的舉動(dòng)，身為老師他應(yīng)該不會(huì)做什么無(wú)意義的舉動(dòng)來打斷練習(xí)。
鳴人從樹上跳了下來一步步走向老師，日向一族的孩子也自覺的讓出了一條通向老師的道路。
老師也在觀察著鳴人，難道鳴人看出了什么？果然他的成功不是偶然。
老師打在墻上的位置有一點(diǎn)高，鳴人也只好使出變身術(shù)變成大一點(diǎn)的自己。
手往墻上輕輕的一點(diǎn)，原本被老師手擊打過的地方就產(chǎn)生了裂痕，落下來幾塊碎片。
“老師是要告訴我們墻要翻修了嗎？可這種事不應(yīng)該找我們呀！”
其他還是沒有看懂這脫落下來的碎片意味著什么，鳴人想拿手捏起，但太薄了捏住就化為了粉。
但即使這化為粉的碎片也不是日向一族的老師造成的，他造成的傷害還在這碎片的后面。
鳴人看向了日向一族的老師，而他也回了一個(gè)肯定的眼神，就是他想的那樣。