第四章 開(kāi)學(xué)（四）
九月的天氣收斂了夏日的熱度，時(shí)不時(shí)有清爽的風(fēng)。
“話說(shuō)，你們應(yīng)該覺(jué)得幸運(yùn)，開(kāi)學(xué)了天氣溫度都降了下來(lái)。”
老師感受到了風(fēng)，轉(zhuǎn)移了話題。
櫻相對(duì)于風(fēng)的方向側(cè)坐著，她用手?jǐn)堊”淮灯鸬念^發(fā)，眼睛看著前方，但毫無(wú)聚焦，說(shuō)出的話像是從遠(yuǎn)方飄來(lái)：
“她可以一直保持高溫的?！?p> “有道理。”
唐澤開(kāi)玩笑說(shuō)。然后被老師瞪了一眼。
暑假的其中一個(gè)作用就是讓學(xué)生消夏避暑。
“你說(shuō)的話太煞風(fēng)景了——少女，夏天，風(fēng)?！?p> 老師抱怨道，然后接著說(shuō)
“那也不見(jiàn)得處在高緯度的學(xué)校一年四季都放假。給你們科普一下暑假的作用，除了消暑，也是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?！?p> 這個(gè)時(shí)候，又是一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙聲。
休息亭的后面有樹(shù)，剛好支起一片綠蔭。樹(shù)和休息亭的距離剛剛好，不會(huì)給人紛繁閉塞之感。
一片樹(shù)葉從枝干上脫落，向著地面緩緩飄去。
它剛好途徑老師位置，老師伸出手將樹(shù)葉接在手心。
唐澤聯(lián)想到老師之前說(shuō)的意境，覺(jué)得現(xiàn)在這幅景象就很有意境。
老師今天穿的是白色的連衣裙，白色寬松的袖子覆蓋整個(gè)手臂，邊緣處是黑色的條紋，和綠葉剛好相襯。
她的身體沒(méi)有正對(duì)著樹(shù)葉，只是用眼睛注視著。
穿的是半長(zhǎng)裙，露出白皙的小腿。因?yàn)殚L(zhǎng)凳并不高的原因，她的雙腿并在一起側(cè)放，緊繃有致的大腿也展現(xiàn)出一點(diǎn)。襪子是白色到達(dá)腳踝，鞋子也是白色的，平跟的高跟鞋。
她的黑色長(zhǎng)發(fā)看起來(lái)很順滑光亮，搭在肩膀和手臂上。她用一只手將因?yàn)轱L(fēng)而散落的頭重新別在耳朵后面，露出美麗的側(cè)臉。
整體看起來(lái)，非常傷感，憂郁。
雖然百分百知道她是裝的。
“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子?！?p> 她用哀傷的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，
“但是有兩份相同的暑假作業(yè)?！?p> “你這個(gè)更煞風(fēng)景！”
唐澤立馬出聲道，美麗的幻想全部因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挶黄茐拇M。真的是，她就不能維持剛剛一直閃閃發(fā)光的狀態(tài)嗎？
老師將葉子隨意往身后一拋，然后開(kāi)口說(shuō)
“這就是我要說(shuō)的問(wèn)題，暑假作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象?！?p> 唐澤和櫻都沒(méi)有說(shuō)話。老師繼續(xù)說(shuō)
“你們倒是見(jiàn)怪不怪。我根據(jù)暑假作業(yè)抄襲的嚴(yán)重程度，準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)解決。”
老師將視線放在櫻身上。
她不慌不亂的吃著午餐。
“別吃了，又不是最后一頓飯?！?p> 老師吐槽道。
“那就是倒數(shù)第二頓飯?！?p> “去?！?p> 老師揮揮手示意唐澤別搗亂。
“抄作業(yè)都不會(huì)抄，課題研究的署名寫(xiě)的還不是自己?！?p> 老師露出無(wú)奈的表情看著櫻，接著說(shuō)
“還有很多其他地方，痕跡過(guò)于明顯啦！”
“因?yàn)槭堑谝淮纬鳂I(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足?！?p> “既然以前作業(yè)都是自己寫(xiě)的，為什么這學(xué)期不是自己寫(xiě)了？”
老師提出了自己疑問(wèn)。
“因?yàn)橐郧皼](méi)有可以借作業(yè)的對(duì)象?！?p> 櫻平靜的回答差點(diǎn)令老師和唐澤哭出來(lái)。
“就算是能夠借到作業(yè)，抄作業(yè)也是不對(duì)的。”
老師輕聲說(shuō)道，然后看向唐澤
“借作業(yè)給別人也是不對(duì)的?！?p> 之后老師手托著腮，開(kāi)口說(shuō)：
“其實(shí)你們的境況和我挺像的。收上來(lái)的作業(yè)很多都是無(wú)意義的，糊出來(lái)的。那么認(rèn)真批閱有什么必要呢？等同于是在做無(wú)用的事情。就算這次每個(gè)人都讓他們重寫(xiě)了，但很大一部分還是沒(méi)有什么改變。像這樣做有什么意義我不知道，但是如果我不這樣做，一定是錯(cuò)的?！?p> 說(shuō)完之后，老師像是突然醒悟過(guò)來(lái)似的，將身體的角度又側(cè)開(kāi)一點(diǎn)，裝作欣賞風(fēng)景的模樣，托腮的手捂住了害羞的臉龐。她清了清嗓子繼續(xù)埋怨道
“何況我讓你們寫(xiě)的作業(yè)也不是那么無(wú)意義。推薦你們看的書(shū)我自己都有看過(guò)。唐澤，我說(shuō)得對(duì)不對(duì)？”
“對(duì)~”
唐澤立馬反應(yīng)過(guò)來(lái)。老師那么可愛(ài)，害得我已經(jīng)迷上了她。
“別在一旁幸災(zāi)樂(lè)禍，你的錯(cuò)誤也是要處理的?！?p> “怎么處理？”
老師露出糾結(jié)的神情，開(kāi)口說(shuō)
“暫時(shí)沒(méi)想好，先等一等。”
“我覺(jué)得可能等著等著就會(huì)忘記了?！?p> “這絕對(duì)不可能！等會(huì)我回去我就記在本子上。”
“上面寫(xiě)著某年某月某日，某某人又惹我生氣了，這個(gè)仇先記下。這樣的紀(jì)錄要是筆記本被誰(shuí)撿到會(huì)社會(huì)性死亡的。”
唐澤為老師考慮。
“謝謝提醒，我會(huì)寫(xiě)在手機(jī)里的備忘錄里面，現(xiàn)在就寫(xiě)?！?p> 老師立馬掏出手機(jī)。
“你太孩子氣了！”
唐澤吐槽道。
“櫻的話現(xiàn)在想一想怎么反思自己的錯(cuò)誤?！?p> 老師沒(méi)有理睬唐澤，低著頭打字紀(jì)錄。
沒(méi)過(guò)多久，老師已經(jīng)將信息錄入，重新抬起頭。
“重寫(xiě)?！?p> 櫻給出了自己的答案。
“這個(gè)倒是一個(gè)不錯(cuò)的答案，這樣吧！我也不要求你立即完成，我來(lái)重新指定作業(yè)吧！”
就這樣，暑假作業(yè)的事情算是告一段落。
“你們倆能夠好好相處，倒是出乎我的意料?！?p> 老師挑起了一個(gè)話題。
“難道不是因?yàn)槲业挠H和力高，和任何人都能夠處得來(lái)？”
唐澤將大大的疑惑寫(xiě)在臉上。
聽(tīng)到這句話，老師立馬投來(lái)鄙視的視線。櫻也是稍稍露出嫌棄的眼神。
這個(gè)時(shí)候，上課的預(yù)備鈴聲突然響起。
“時(shí)間過(guò)得那么快嗎？”
老師突然抱怨道，然后接著說(shuō)
“那么先回去吧！下次有時(shí)間再聊天?！?p> 大家全部站了起來(lái)，便當(dāng)盒也收拾好。
櫻看了看手里的另一袋面包，然后遞給了老師。
“額，謝謝，不過(guò)其實(shí)我是午餐吃過(guò)才來(lái)的。學(xué)校外餐廳的味道挺不錯(cuò)的?！?p> 老師露出抱歉的神情。
肉眼可見(jiàn)的面包袋中的空氣開(kāi)始膨脹起來(lái)，在表情快要維持不住的時(shí)候，櫻立馬轉(zhuǎn)身，不管身后的兩人，鞋子蹬在地面發(fā)出“噠噠”的聲音快步離開(kāi)了。
“她這是害羞了嗎？”
老師問(wèn)。
“我覺(jué)得是羞憤，很長(zhǎng)一段時(shí)間她是不會(huì)和你說(shuō)話的了?！?p> 不過(guò)，新的學(xué)期總算拉開(kāi)了序幕。