公主回府后，李松得知皇上準(zhǔn)備支持他教算術(shù)，很是高興。對于公主能助他一臂之力，更是感到驚喜。
次日早朝，皇上果然向李松問起算術(shù)的事。
由于棋譜上寫的都是0到9這樣的數(shù)字，大家已經(jīng)比較習(xí)慣了。在此基礎(chǔ)上，李松介紹了算術(shù)，也就是用數(shù)字如何進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。
看到朝臣們果然對算術(shù)興趣不大，皇上說：“眾位愛卿可知道，安寧侯正是從小學(xué)習(xí)算術(shù)，才能有今日的成就。依朕看，這算術(shù)可比四書五經(jīng)有用多了！”
皇上的這句話，無疑有振聾發(fā)聵之效，大臣們都聽得有點驚呆了。
皇上說：“朕知道你們一時不容易轉(zhuǎn)過這個彎來，不過如今讀四書五經(jīng)的人已經(jīng)太多，朕希望你們將家中嫡長子以外的年輕子孫，選派一些到安寧侯那里學(xué)習(xí)算術(shù)，以后也能像安寧侯一樣為國效力?！?p> 王公貴族家的嫡長子通常是要繼承爵位的，責(zé)任較重；但是其他子孫就比較自由一些了。
安寧侯為國立下無數(shù)大功，這個榜樣還是很有號召力的。如今又有皇上為其造勢，情況自然就大不相同了，很多朝臣都開始考慮此事。
這時，張華說：“除了算術(shù)，安寧侯還想讓初學(xué)兒童學(xué)習(xí)拼音。”
皇上和朝臣們一愣：“還有新東西？”
接下來，張華和李松費(fèi)了不少工夫，才讓皇上和大臣們明白了拼音是什么，以及在幫助初學(xué)兒童識字方面的巨大作用。
現(xiàn)在大家都弄明白了：初學(xué)兒童只要學(xué)習(xí)了拼音，就可以自己認(rèn)字、了解含義，這可比目前的教學(xué)方法好多了。因此，李松建議編印一本教材，先學(xué)習(xí)拼音，再學(xué)習(xí)加注了拼音的一些四書五經(jīng)，就得到了大家的認(rèn)可。
有了拼音，字典的作用就不言而喻了，初學(xué)兒童幾乎每人都需要，所以大家一致贊成編寫字典?；噬吓鷾?zhǔn)了張華擬定的一個名單，涵蓋了洛陽的幾乎所有大儒，讓他們前去幫助安寧侯。
李松決定先在洛陽招收些6到12歲之間的學(xué)生，親自教他們拼音和算術(shù)，積累些經(jīng)驗，以后再逐步推廣。
見李松決定招生，張華沉吟一會，終于下定決心：“安寧侯，我替我家小孫子張輿報個名?！?p> 李松很感動：張華這位老前輩、老朋友，雖然對于算術(shù)并不是很感冒，但是在關(guān)鍵時刻，還是帶頭選擇了支持自己。
緊接著，衛(wèi)瓘說：“我家的兩個孫子衛(wèi)璪、衛(wèi)玠，也報名吧。就是兩孩子有些調(diào)皮搗蛋，需要安寧侯多費(fèi)心了?！?p> 當(dāng)初，衛(wèi)璪嘗了炸薯條后還想吃，天天纏著爺爺鬧，衛(wèi)瓘只好腆著老臉，來求李松給個土豆，這件事李松還記憶猶新。果然是個調(diào)皮的孩子啊。
接著，戶部尚書和嶠、工部尚書裴秀也替自己的孫子報了名。這兩位尚書現(xiàn)在可以說是李松的粉絲，自己的孫子能跟著李松學(xué)習(xí)，自是十分支持。
大臣們紛紛替自己的子孫報名，一下子就有30人了。
李松很高興，但也感到責(zé)任重大。他知道，這30人可不是一般的孩子，如果把他們教好了，以后的名聲就闖出來了，再向全國推廣就不難了。
張華說：“現(xiàn)在既然已經(jīng)有這么多學(xué)生了，該安排個地方上課了。”
皇上和大臣們一聽，對啊，上課的地點呢？
皇上問：“張愛卿認(rèn)為選在哪里合適？”
張華說：“選在國子學(xué)如何？”
皇上和大臣們都覺得這個地方不錯，于是就定在這里了。
華夏古代，早在西周時期就設(shè)立了太學(xué)，作為國家的最高學(xué)府，并一直延續(xù)下來。晉武帝咸寧四年（公元278年）又設(shè)立了國子學(xué)，限五品以上官員的貴族子弟方可入學(xué)，但此時并不景氣。
后世到了隋朝時期，國子學(xué)和太學(xué)、算學(xué)等合并成為著名的“國子監(jiān)”，并一直延續(xù)到清末。
能夠安排在國子學(xué)那里上課，無疑是一種很大的榮譽(yù)，也有助于擴(kuò)大算術(shù)的影響。
回到家里，公主迎上來問道：“教算術(shù)的事定下來了嗎？”
李松高興地說：“定了，馬上就有30個學(xué)生，都是各位大臣的子弟?！?p> 公主也很高興：“希望夫君能教他們知識，將來能造出輪船、汽車、火車?！?p> 公主能有如此遠(yuǎn)見卓識，著實讓李松既驚訝又感動，他說：“放心，一步步來，會有那么一天的?！?p> 看來公主到那邊一游之后，果然見識開闊，遠(yuǎn)超這個世界的人。這真是應(yīng)了那句老話：百聞不如一見。
現(xiàn)在，既然已經(jīng)確定了要開始教孩子們，就得立刻開始編寫教材。這個倒是不難，李松很快寫好了算術(shù)教材，大概相當(dāng)于現(xiàn)世界的小學(xué)一、二年級的數(shù)學(xué)課本，然后讓雕刻匠為0到9以及加、減、等于號等數(shù)學(xué)符號刻出多份木活字，隨后進(jìn)行排版。
接著是拼音教材，李松按照小學(xué)一年級的語文課本進(jìn)行了編寫，相應(yīng)地，讓雕刻匠為字母a到z刻了多份木活字，還有帶聲調(diào)的字母，比如ō、ǒ這樣的，也需要刻一些木活字，這樣就基本涵蓋了所有需要用到拼音的情況。
拼音部分其實沒有太多內(nèi)容。在這之后，李松選擇了四書五經(jīng)中一些供初學(xué)兒童學(xué)習(xí)的文章，加注了拼音和標(biāo)點符號，并重新排版。
這是一個非常適合初學(xué)兒童的教材，只要學(xué)好了拼音，就可以自己念后面的課文了，相對于以前的私塾教學(xué)，無疑有著巨大的進(jìn)步。
過了兩天，朝廷委派的大儒紛紛前來，李松先花了半天時間，給他們講了什么是拼音和字典。
這些人不愧是大儒，雖然剛開始他們費(fèi)了些功夫，才弄明白拼音和字典，但是等他們真正理解之后，立刻認(rèn)識到這兩樣?xùn)|西對于初學(xué)兒童的重要意義。
于是，大儒們先草擬了8000多個漢字，分配了人手，每個人負(fù)責(zé)數(shù)百個漢字的釋義和組詞，李松則負(fù)責(zé)配上拼音。
雖然李松的最終目標(biāo)是讓初學(xué)兒童學(xué)習(xí)簡體字，但是為了避免跨越度太大，還是先使用繁體字。
作為字典，要加上按拼音檢索和按偏旁部首檢索這兩種查字方式。不過，字典的頁碼則是采用了棋譜上使用的那種數(shù)字。
各位大儒和李松一起，經(jīng)過長達(dá)半年的艱苦努力，才將字典編寫完成，不過這已經(jīng)是公元284年農(nóng)歷10月的事了。