秦宇自己都不清楚試了多少次了，但就是沒法讓那些光球進(jìn)來，哪怕一個(gè)。
純黑加線條組成的意識空間里，看不到一個(gè)人，所有的人都是以水波紋來顯示的。都是同學(xué)，大家半斤八兩，加上也都沒什么攻擊手段，所以都屬于第三級的“同實(shí)力階層”。
而由于意識空間半徑只有十米，所以連隔壁一班那邊云雪都沒框進(jìn)去，更別談場地里的那些老師們了。
不過，自家三班的三個(gè)老師，秦宇其實(shí)都有用意識空間觀察過。
都屬于自己沒戲的類型。
然則自己偷師得來的滑步，也讓秦宇有一定的信心能自保，至少一段時(shí)間。
再次試了一會兒后，還是沒戲，秦宇只好決定先放棄一次。
睜眼回到現(xiàn)實(shí)。
映入眼簾的便是一眾同學(xué)都看著一班的方向驚嘆著，秦宇也順勢看了過去，接著便是微笑著搖了搖頭。
小鴿子果真還是厲害的，自己還是拉跨??！
貌似云雪的引導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)入了后期，厚實(shí)的淡金色粒子就像是真的火在燃燒一樣，然后站在云雪旁邊的那個(gè)女老師不停地在說著什么，云雪身上的那些粒子都慢慢地向雙臂位置聚集著，同時(shí)露出了云雪大汗淋漓的模樣。
而最后這簡直就如真火焰搖擺般的粒子，逐漸凝聚壓縮到了掌心的位置。
急速搖擺的“金色火焰”漸漸變緩，擺動頻率恢復(fù)正常，直至縮小到消失在云雪的掌心之處。
“穆老師，可以用試紙測特性了?！?p> 場下一班班主任衛(wèi)老師提示的聲音很大，讓那些在閑聊的吃瓜同學(xué)都又看了過去。
云雪那邊，穆老師在提示下拿出一張巴掌大小的試紙。
試紙呈長方形的灰色，乍一看去，也沒有什么特殊之處。
穆老師說了幾句之后，云雪不熟練的直接從左手掌心處祭出火焰狀金色能量，穆老師把試紙給云雪，讓其自己來。
云雪接過試紙，慢慢地伸向了“火焰”。
這下可算是全場都在關(guān)注了，除了沒有醒過來的。
接觸到“火焰”的試紙沒有燃燒起來，而是原本淺灰的顏色在肉眼可見的速度下變成了綠色。
“治療師？”
穆老師的一個(gè)微微后仰，顯出了她的驚訝情緒。
確實(shí)，只要是看到云雪火焰狀的能量特性時(shí)，沒有不覺得是“攻擊型”的，最后結(jié)果居然是個(gè)奶。
這讓一眾老師有點(diǎn)反應(yīng)不過來。
不但是個(gè)治療師，而且還是個(gè)十分優(yōu)秀的那種。
那試紙由灰變綠的速度，就可證明。
而穆老師在思索了片刻后，又釋然了，雖然顯現(xiàn)外形不符合自己學(xué)的理論，但最終治療師的結(jié)果還是洽和云雪的性格的。一眾老師驚訝了之后，也是開始討論起來，根據(jù)各種法師的經(jīng)典書籍，與不同大師的理論研究爭得你來我往。
與此同時(shí)，秦宇這邊也是開始了下一步安排。
既然靠自己本身是沒辦法了，那自然就得試試進(jìn)化之力了。然而，從數(shù)據(jù)面板助手那里得到的回答卻是：無法退化。
感情取消那個(gè)“蓋”算退化的？！
這就麻煩了，這不就等于根本接觸不到外界能量？
那這同時(shí)也就等于和法師絕緣了啊，這玩毛?。?p> 瞟了眼一切搞定的云雪，像是心靈感應(yīng)一樣，同樣瞄了過來，給予秦宇的只有笑容，還有一個(gè)可愛的歪頭加“V”字手指。
秦宇回應(yīng)了個(gè)大拇指。
而云雪那邊又回應(yīng)了個(gè)握拳，示意秦宇加油。
期間，與云雪同隊(duì)的那個(gè)女生第一次也失敗了，醒了過來，看著云雪手勢比來比去的，又拉著云雪說起了悄悄話。
不過剛準(zhǔn)備嬉鬧的兩女，卻是被老師制止了，因?yàn)槟莻€(gè)同隊(duì)的男的開始引導(dǎo)能量入手了。
他一身橘紅色的能量顏色，像荊棘一樣往外刺著，呈固定狀不動。
可以說是個(gè)能量型刺猬了。
秦宇也懶得管別人如何了，看了幾眼后就閉眼進(jìn)入意識空間，開始第二次嘗試起來。
場下黎芙看到秦宇閉眼，盯著瞄了幾眼，沒有說話。
與此同時(shí)，再次有兩個(gè)人能量涌起，一個(gè)一班的，一個(gè)二班的，場下又有老師被分配離去。
秦宇這邊，閉眼急速思考著可行方案。
現(xiàn)場因?yàn)樵谑覂?nèi)，沒有植物，插眼相關(guān)的路子的沒有辦法的。而半徑十米的意識空間，其實(shí)也不算大，沒有可操作性，畢竟那些個(gè)線條組成的階梯與座椅，沒有任何特殊之處。
再一個(gè)，那些水波紋也都是一個(gè)個(gè)的人，是他的同學(xué)，他也做不到影響其他人如何。
逛來逛去，秦宇是終于發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，自己意識空間里唯獨(dú)特殊的，那就是那個(gè)待在里面的黑色陰陽魚了。
而且在陰陽魚的上方還有個(gè)晶塵。
秦宇不知道別人有沒有這東西，如果沒有的話，這個(gè)晶塵也算是一個(gè)特殊的可利用之處了。
他可是記得分班測試的時(shí)候，把陰陽魚丟嘴里，捏測試棒就出問題了的，雖然后來是聽說測試的時(shí)候爆炸了。
可從小道消息之王費(fèi)喻那里得來的說法，是當(dāng)場的那個(gè)狗頭老師劈斷的。
這算是校方阻止自己繼續(xù)測試吧？
但據(jù)云雪說，當(dāng)時(shí)測試場里可是狂風(fēng)大作，瘦弱的同學(xué)怕不是能飛起來，而且有眼尖的同學(xué)說看到自己身上是有蒙上一層墨綠色的東西的。
如果這個(gè)墨綠色的東西，是與云雪剛才身上淡金色一樣的東西的話，那豈不是自己早就顯現(xiàn)過了？只是沒有引導(dǎo)？
可黎芙老師那邊說自己那是能量化，能醒過來，算是因禍得福的事。
按黎芙老師的意思，能量化是屬于災(zāi)禍范圍了。
說實(shí)話，秦宇十分承認(rèn)，要不是有洛婭，自己怕不是真的得醒不過來了。
回到核心問題，陰陽魚拿不出來，如何產(chǎn)生墨綠色的能量？
換個(gè)角度想，那墨綠色的能量有兩種來源，要么是陰陽魚吸來的，要么是陰陽魚本身就有的。
秦宇更傾向于后者。
畢竟一個(gè)是這理由對自己有利，另外一個(gè)則是這東西是“通訊器”啊，鏈接兩地的東西。換句話說，這東西，是不是可以看做是一個(gè)管子？
一個(gè)鏈接意識空間外殼之外，與意識空間里面的通道。
雖然鏈接的位置不知道遠(yuǎn)到哪里去了，就像蟲洞似的。
但這個(gè)已經(jīng)無關(guān)緊要了。
想到這里，秦宇又問了助手一句，“能進(jìn)化這個(gè)黑色的豆豆嗎？”
數(shù)據(jù)面板顯字【能】。
“我想進(jìn)化成一個(gè)通……”本來想把這玩意弄成一個(gè)通道的，但一是怕弄壞了其原本功能，二是能量并不是越多越好，而且有一個(gè)閥門的話，更保險(xiǎn)。
再次具體形容后，數(shù)據(jù)面板顯字【請加點(diǎn)】。
外界，與云雪同隊(duì)的那個(gè)男生已經(jīng)完成了特性顯現(xiàn)，是攻擊性的能量，碰到試紙時(shí)直接就把紙給絞成了粉碎。此時(shí)這男生，看了眼閉目毫無動靜的秦宇，勾起了單邊嘴角。
場下石老師去了二班幫忙看守，黎芙平靜地看著自家三班沒有一個(gè)有反應(yīng)的學(xué)生，甚至大部分的學(xué)生都睜眼閑聊著，干脆玩去了。
而這時(shí)，黎芙眼睛掃到秦宇的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)秦宇身周有了細(xì)微動靜。
貌似是一點(diǎn)點(diǎn)墨綠色的粒子冒了出來。
這讓黎芙下意識地想起了分班測試那天，秦宇被能量化時(shí)圍繞其身子周圍的那些粒子。
一模一樣。