林揚(yáng)朝著校長(zhǎng)室所在的方向走去，對(duì)于找校長(zhǎng)評(píng)理這事，他心中其實(shí)一點(diǎn)壓力都沒(méi)有。
老校長(zhǎng)是出了名的護(hù)短，但是那是對(duì)外校而言，自己是這所學(xué)校的學(xué)生，更是李老師的學(xué)生，按輩分算，也就是老校長(zhǎng)的學(xué)孫了。
前一世的化學(xué)課李澤文老師，是老校長(zhǎng)最得意的學(xué)生之一，李澤文老師更是在當(dāng)時(shí)還是老師的老校長(zhǎng)教導(dǎo)下，高考中，高中省級(jí)狀元。
也就是在這事之后，老校長(zhǎng)開(kāi)始發(fā)跡，一發(fā)不可收拾得成了林揚(yáng)現(xiàn)在所在高中的校長(zhǎng)。
成為校長(zhǎng)后的老校長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了系列的變革，讓這所坐落在鎮(zhèn)上的高中，躋身一級(jí)達(dá)標(biāo)高中之列！
這開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)唯一一所鎮(zhèn)級(jí)高中躋身一級(jí)達(dá)標(biāo)的先例。
同時(shí)讓人驚訝的事，是李澤文老師在以高考狀元進(jìn)入名校，畢業(yè)之后拒絕了各方拋給他的橄欖枝，毅然重返曾經(jīng)的高中任教，桑梓之情溢于言表，成為了當(dāng)時(shí)的一段佳話…
老校長(zhǎng)能有如今的地位，不違心地說(shuō)一句，李澤文老師有一半的功勞。
到老校長(zhǎng)面前告李老師的狀，這簡(jiǎn)直就是自尋死路。
也無(wú)怪乎，林揚(yáng)出教室時(shí)候，說(shuō)要去找老校長(zhǎng)告李老師狀的時(shí)候，全班同學(xué)會(huì)反應(yīng)那么大。不過(guò)，李老師接下去上課的種種反常表現(xiàn)倒是另全班同學(xué)無(wú)法理解。
“為了獲得作死值，我也真的是豁出去了，系統(tǒng)可別再判自己是在做無(wú)用功了！”
林揚(yáng)一路上想著李老師和老校長(zhǎng)的關(guān)系，他同時(shí)也明白，今時(shí)不比前世，地球膨脹了，李澤文老師教的可是魔法理論課！
至于李老師是不是還獲得過(guò)高考狀元，因何會(huì)在這所高中任教，現(xiàn)在上課時(shí)間，他也沒(méi)地方問(wèn)...不過(guò)這些對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)不重要了，他心中倒是希望老校長(zhǎng)和李老師的關(guān)系更鐵一點(diǎn)，這樣作死值可能還增長(zhǎng)得多一些。
“咚咚咚！”
“請(qǐng)進(jìn)！”
來(lái)到校長(zhǎng)室，林揚(yáng)先是敲了門(mén)，聽(tīng)到門(mén)內(nèi)傳來(lái)了老校長(zhǎng)的聲音，他這才推門(mén)進(jìn)去。
老校長(zhǎng)看著這名身穿校服的學(xué)生，在上課時(shí)間到校長(zhǎng)室，眼中不由地有些詫異，率先開(kāi)口問(wèn)道：
“同學(xué)，現(xiàn)在是上課時(shí)間，你怎么不去好好上課，跑到校長(zhǎng)室來(lái)了？”
“校長(zhǎng)，您要為我做主啊，我被老師趕出來(lái)了！我想好好上課，可是老師他...”
“豈有此理！竟然還有老師不讓學(xué)生上課的，哪個(gè)班的老師，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天！”
老校長(zhǎng)教書(shū)育人一輩子，把學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子一般，學(xué)校在他的管理下，居然還有老師不讓學(xué)生好好聽(tīng)課的，簡(jiǎn)直目無(wú)校規(guī)，無(wú)法無(wú)天了！
“走！帶我去你們班，我倒要看看是哪個(gè)老師，敢這么亂來(lái)?！?p> 看著老校長(zhǎng)氣憤的樣子，林揚(yáng)知道自己找對(duì)人了！不過(guò)，一會(huì)老校長(zhǎng)看到李老師之后，希望還能這么“義憤填膺”吧。
一路之上，林揚(yáng)也簡(jiǎn)單說(shuō)了事情的始末，他因?yàn)樯险n打瞌睡，已經(jīng)被罰站過(guò)了，他也是做了極為深刻的自我反醒，保證以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。但是老師還是抓著他不放，不讓他好好上課，將趕他出教室。
自己就是覺(jué)得委屈，一個(gè)一心向?qū)W，準(zhǔn)備為華國(guó)崛起而讀書(shū)的學(xué)生，正在遭受著不公平對(duì)待，還是在老校長(zhǎng)英明領(lǐng)導(dǎo)下的高中校園內(nèi)。
林揚(yáng)說(shuō)得委屈，哀怨，言語(yǔ)之中充滿了深深的不甘和對(duì)老師不公平對(duì)待的控訴。老校長(zhǎng)越聽(tīng)越氣憤，最后甚至是半拖著林揚(yáng)往教學(xué)樓方向快速走去。
來(lái)到教學(xué)樓前，老校長(zhǎng)開(kāi)口：“你是哪個(gè)班的？”
“高三七班！”
“七班的？你的老師姓李？”
“是的！”
“叫什么？”
“校長(zhǎng)，學(xué)生膽小不敢直呼李老師名諱?！?p> “好你個(gè)李澤文，書(shū)不好好教，竟然趕學(xué)生，這一套跟誰(shuí)學(xué)的！”
老校長(zhǎng)罵了一句，便徑自快速朝著教學(xué)樓高三七班所在得位置快步走了過(guò)去，走出一小段距離后，突然停住腳步，轉(zhuǎn)頭對(duì)著林揚(yáng)，道：
“你還愣著做什么，快點(diǎn)過(guò)來(lái)，別怕！有校長(zhǎng)在，沒(méi)人能趕我的學(xué)生出教室！”
“是，校長(zhǎng)！”
林揚(yáng)應(yīng)了一聲，趨步趕上。此刻，林揚(yáng)也看出來(lái)了，老校長(zhǎng)已經(jīng)猜到自己要打報(bào)告的老師是誰(shuí)了，因?yàn)榻谈呷甙嗟睦蠋熤芯鸵粋€(gè)姓李的。
越是在意、重視的人，在心中占的份量越大，一旦出錯(cuò)，當(dāng)然會(huì)越是惋惜和氣憤！畢竟那可是被賦予重任和寄托希望之人！
“愛(ài)之深，責(zé)之切！”
搖了搖頭，拋棄心中莫名的感慨。方一來(lái)到高三七班教室前，便被李老師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了。
只見(jiàn)李老師立即停住了講課，手中的書(shū)都來(lái)不及放下，便快步朝門(mén)口走了過(guò)來(lái)。
臨到門(mén)口，李老師這才回頭說(shuō)了一句：“都先自習(xí)！”
來(lái)到老校長(zhǎng)跟前，李老師畢恭畢敬道：“老師，您怎么親自過(guò)來(lái)了，有事讓人通知一下，我過(guò)去就好了?！?p> 老校長(zhǎng)看著自己的得意門(mén)生這么謙卑，剛剛的一肚子火，頓時(shí)消了不少，不過(guò)還是冷冷地回道：“叫校長(zhǎng)！”
“是是！校長(zhǎng)老師！”
對(duì)于李老師的叫法，老校長(zhǎng)并沒(méi)有繼續(xù)深究，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山道：
“這位同學(xué)說(shuō)你趕他出教室，不讓他聽(tīng)課，這是怎么回事？”
老校長(zhǎng)的問(wèn)話，李老師并不沒(méi)有有所隱瞞，將事情的前因后果都詳述了一遍。
當(dāng)然，出于對(duì)自己教出來(lái)的學(xué)生所說(shuō)的話，老校長(zhǎng)還是信得過(guò)的，不過(guò)老校長(zhǎng)還是轉(zhuǎn)頭問(wèn)了林揚(yáng)一句：
“李老師所言是否夸大，或者言過(guò)其實(shí)？”
“沒(méi)有，李老師所述具是事實(shí)。”
林揚(yáng)老實(shí)回道。
“那你剛剛為什么沒(méi)有說(shuō)罰抄課文的事？”
“回校長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)為罰學(xué)生抄課文，是一種變相體罰學(xué)生的做法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助，還會(huì)因此讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭惡或恐懼的心理。要是讓您知道李老師罰學(xué)生抄課文，這會(huì)有損李老師人民教師的光輝形象！”
“你倒是會(huì)替李老師著想，但是又為什么不全程替李老師著想？”
“校長(zhǎng)，您是說(shuō)學(xué)生所說(shuō)的被趕出教室這事吧！其實(shí)學(xué)生也不想打李老師報(bào)告，但是距離高考的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾，學(xué)生自知自己學(xué)習(xí)不太好，就想著趁著最后的時(shí)間，抱抱佛腳，多考幾分，不給母校丟人！但是學(xué)生連這個(gè)最后替母校多考幾分的愿望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不甘心之下這才...”