“李老師，對此你怎么看？”
老校長并沒有讓林揚(yáng)繼續(xù)訴苦，控訴李老師的“罪行”，打斷道。
對于僅僅只是一個高中生的林揚(yáng)，能夠在他和要控訴對象李老師面前這般不吭不啤，將自己心中的“委屈”如此條理清楚地表述出來，已經(jīng)讓老校長對林揚(yáng)產(chǎn)生了好奇。
“老師...校長，學(xué)生承認(rèn)趕班上學(xué)生出教室的做法，確實(shí)不是為人師表應(yīng)該做的，這有違教師教書育人的宗旨。我道歉！”
李老師先坦白承認(rèn)了自己做法的不對，然后繼續(xù)道：“但是學(xué)生上課不好好聽講，在課堂上睡覺，這種風(fēng)氣不能縱容，所以學(xué)生這才罰了這名學(xué)生抄課文，并請他站后黑板好好反?。 ?p> 老校長聽了李老師的回答后，并沒有直接接話，而是轉(zhuǎn)頭看向林揚(yáng)：
“這位同學(xué)，你看李老師已經(jīng)知道自己錯了，這事？”
看著老校長用詢問得眼光看著自己，身為校長，能夠以這種姿態(tài)跟一名名不經(jīng)傳的投訴學(xué)生說話，林揚(yáng)心中還是蠻受觸動的，老校長能夠獲得全校師生的愛戴，絕不是因?yàn)樗穆毼唬?p> 不過，自己是來作死的，如果這么輕易就將事情翻篇，那么以作死系統(tǒng)的尿性，自己可能會是白忙一場。
“校長。首先，李老師必須要等著全班同學(xué)的面向我道歉，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)著全班同學(xué)的面被趕出來的。我不想讓全班同學(xué)覺得，我是因?yàn)檎伊诵ｉL撐腰，才又回教室聽課的！”
“嗯，李老師。這位同學(xué)的這個要求，你覺得呢？”
此刻的李老師臉上已經(jīng)成了豬肝色，現(xiàn)在在自己的老師，學(xué)校的校長面前，向自己的學(xué)生道歉，就已經(jīng)讓他覺得難堪了，還要再當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)自己的錯誤，這讓他有點(diǎn)接受不了：
“校長老師，這事能不能在這里直接了結(jié)了，班上的學(xué)生高考在即，實(shí)在不適合浪費(fèi)他們寶貴的時間，來做這些與學(xué)習(xí)無關(guān)之事?！?p> 對于李老師所說的，老校長并沒有接話，而是意味深長地看著林揚(yáng)。
“不行！班上學(xué)生面臨高考壓力，時間寶貴，我就不面臨高考，時間不寶貴了。我可是被直接趕出教室的！這節(jié)課從頭到尾我的時間都被浪費(fèi)得差不多了，難道說，我的時間就比班上同學(xué)時間不值錢嗎？”
“這...”
李老師一時語塞，頓了好一會，這才下定決定，咬牙繼續(xù)道：“我道歉！”
老校長看著自己得意門生李澤文老師在自己教的學(xué)生面前吃癟，無奈地?fù)u了搖頭：
“這位同學(xué)，這樣的處理結(jié)果你可還滿意？”
“校長！我剛剛的話還沒說完呢?！?p> 林揚(yáng)的回答，讓老校長和李老師都愣了一下，也想起了剛剛林揚(yáng)話中確實(shí)是帶了‘首先’的字眼。
“噢...你還有什么需求，但說無妨！”
老校長說完，就一直看著林揚(yáng)，顯然對林揚(yáng)接下來要說的事，充滿了興趣。
“那就是李老師要撤回對學(xué)生抄課文的懲罰。罰抄課文這種變相體罰學(xué)生的做法，終歸不是教學(xué)的手段，只是懲罰的手段。以罰代教，這可不是教學(xué)的好方法！”
“那上課睡覺，就是學(xué)生聽課該有的態(tài)度嗎？”
聽了林揚(yáng)的話后，李老師直接反問道。
“上課睡覺這事，學(xué)生會再自我反省，并做深刻的檢討，檢討報(bào)告明天會交到老師手上，保證今后不再犯這樣的錯誤！”
“犯錯就要受到處罰！”
“學(xué)生做檢討，就已經(jīng)是在接受處罰了?！?p> “檢討只是自我反省，算什么處罰？”
“那老師趕我出教室，我承認(rèn)自己錯了，為什么沒有接受處罰？”
“老師會當(dāng)著全班同學(xué)的面向你道歉。”
“說句道歉的話，就算處罰了？那學(xué)生自我檢討，寫檢討報(bào)告，就不算處罰？請問李老師，在您心中處罰的定義是什么？如何區(qū)分？如何評判？”
“這...”
李老師被林揚(yáng)反問得語塞，一時接不上話。
看著李老師吃癟的樣子，老校長甚至有種錯覺，感覺現(xiàn)在林揚(yáng)像是一名老師，而李澤文老師更像是一名學(xué)生。
場面一時安靜了下來，兩分鐘后，李老師實(shí)在是想不出反駁的論據(jù)，只得硬著頭皮說道：
“罰抄課文，這是學(xué)校不成文的教學(xué)方式之一，在我還是學(xué)生的時候，校長老師就...”
“咳咳咳...”
耳邊突然傳來了老校長的咳嗽聲。
“老師，你沒事吧？”
李老師一聽老校長咳嗽，好忙關(guān)切地問道。
林揚(yáng)一聽李老師下意識反應(yīng)，對老校長的稱呼，就知道李老師真的很關(guān)心和尊崇老校長。
“沒事！”
老校長回了一句，“虧你還記得，當(dāng)初我教你們的時候，就對罰抄課文這事，深惡痛絕。只怪當(dāng)時權(quán)力不夠，不能廢除這樣的罰抄惡習(xí)！”
“呃...”
李老師聽了老校長的話后，一臉的懵逼，還不待他多想，老校長繼續(xù)道：
“后來，我當(dāng)上了這所高中得校長，但是卻因?yàn)楝嵤吕p身，忘了這一樁。從即日起，學(xué)校老師都不允許再罰學(xué)生抄課文！以罰代教，那還要教師做什么教案？”
聽著老校長義憤填膺的話語，李老師心中那個卑屈?。焊咧行@內(nèi)罰抄課文的風(fēng)氣，明明就是老校長當(dāng)初起的頭，后來因?yàn)槔闲ｉL教出了狀元，他的教學(xué)方式被其他教師爭先效仿，罰抄課文的風(fēng)氣，自此形成。
不違心地說，罰抄課文始作俑者就是老校長！可是，這李老師能說嗎？敢說嗎？這可是自己的恩師，更是自己的頂頭上司??！...
“李老師，校園內(nèi)禁止罰學(xué)生抄課文這事，就由你去通知。務(wù)必要讓全校老師知道，并落實(shí)執(zhí)行到位。我不希望還有人，上課時間跑到我這告狀！要知道學(xué)生的青春可是無價的！”
“一寸光陰一寸金，浪費(fèi)別人的時間等于謀財(cái)害命！”
林揚(yáng)沒由來地冒出一兩句至理名言，李老師的臉?biāo)查g更黑了。