“這位同學(xué)，這樣的處理結(jié)果，你是否還滿意？還有其他要求嗎？”
這會老校長沒有直接做‘結(jié)案陳詞’，而是先問了下林揚(yáng)。
“滿意！不過...”
“有話直說便是，有校長在李老師不敢給你穿小鞋子！”
“因為被李老師罰抄課文和被趕出教室，本來就緊湊的時間，白白浪費(fèi)了好多。所以我想讓李老師課后幫我補(bǔ)習(xí)一下功課?！?p> “補(bǔ)習(xí)功課？”
李老師用一種詫異的目光看著林揚(yáng)，上課睡覺的學(xué)生，怎么會突然間想要課后讓自己來給他補(bǔ)習(xí)功課，這是他萬萬想不到的。
“這節(jié)課被老師趕出教室，老師可以給你補(bǔ)課，但是昨天罰抄課文，你不是也沒抄，所以就不存在浪費(fèi)時間，需要補(bǔ)課了?！?p> 先是短暫的詫異后，李老師開口分析道，對于這個打自己小報告的學(xué)生，雖然他不會以公報私，但是還是有些抵觸的。
“老師，學(xué)生這么說，肯定是有原因的。雖然對于老師罰學(xué)生抄五十遍課文這事。學(xué)生覺得不妥，但是秉著尊師重道的精神，學(xué)生昨晚還是熬夜抄完了。白白浪費(fèi)了好多學(xué)習(xí)的時間，所以學(xué)生才希望老師能幫忙補(bǔ)下課?！?p> 林揚(yáng)不吭不啤地回答道。
“罰抄的五十遍課文，你真的抄了？”
“真的！不信的話，學(xué)生這就到教室里拿來給老師您看下?！?p> 李老師此刻內(nèi)心快郁悶死了，你特么都罰抄都抄完了，不上交還跑去老校長那告狀，是存心的吧！
看著李老師那一臉郁悶的表情，林揚(yáng)覺得要讓李老師‘死得瞑目’，所以他也不等李老師開口，飛快朝著教室跑了進(jìn)去。
前后不到一分鐘，林揚(yáng)手里拿著同桌趙磊幫他抄的五十遍課文，遞給李老師：
“給！”
李老師接過后，仔細(xì)檢查了一下，眉頭微微皺起：確實(shí)是自己罰他抄的課文，五十遍也沒錯，只是這字體怎么感覺有點(diǎn)不對...
“老師，學(xué)生沒有撒謊吧？”
看到李老師的表情，林揚(yáng)擔(dān)心會被李老師看出一些問題，畢竟不是自己抄的，更擔(dān)心李老師問自己關(guān)于罰抄課文的內(nèi)容或者這罰抄紙上是否有什么特別之處，趕忙問道。
“確實(shí)是老師要求罰抄的課文，也確實(shí)是五十遍。”
李老師無奈應(yīng)道，“補(bǔ)課的事情，老師同意了。今天放學(xué)后你就留下來吧，老師到時候過來給你補(bǔ)習(xí)。”
“謝謝老師！”
林揚(yáng)說完后，便伸手跟李老師要回了罰抄的五十遍課文，原因：既然老師已經(jīng)檢查過，也沒有問題了，那么就不麻煩老師親自將罰抄再打給自己，畢竟這不是什么光彩的事情。
對于林揚(yáng)的主動索取罰抄得行為，李老師本來心中就有一些疑惑，現(xiàn)在便更加懷疑了。
“咳咳...”
對于李老師的遲疑，老校長并沒有給他留夠時間去思索，直接用咳嗽表達(dá)了自己立場：學(xué)生罰抄課文了，還被你趕出教室，你還準(zhǔn)備抓著不放，你有時間浪費(fèi)，老頭子可是忙得很吶！
聽到老校長的咳嗽聲，李老師愣了一下，也不再深究，畢竟老校長既是他最尊崇也是他最害怕的人，將罰抄課文的紙張還給林揚(yáng)，林揚(yáng)便禮貌地說了一句：“校長、老師，我先回教室了?！?p> 見校長頷首，林揚(yáng)便先返回了教室。
“老師，這事...”
李老師剛想開口，便被老校長搖頭制止了：“昨天凌晨，接到了上面的通知，今年的高考會有新的變革?！?p> “高考變革？”
李老師詫異，自打他知道高考的考核方式后，可是從未變過，就連他自己也是親身經(jīng)歷過高考的。這突然間下來的通知，也太出人意料了！
“是??！可能我們原來一直以為完善的高考考核篩選人才的方式，還是不夠完善！”
“變革后的考核方式，確定下來了嗎？”
“上面還在開會討論。只是事先通知到了各所高中的校長。這兩天應(yīng)該會有確切的文件下來！”
聽了校長的回答，李老師沉思了一會，開口道：“會不會跟昨天那名凌空飛越的魔法師有些關(guān)聯(lián)，畢竟處于二三環(huán)間的F區(qū)，可算是防御重點(diǎn)管制區(qū)域之一，是禁止飛越的！”
“這個還不好評判，不過能夠讓上面在臨近高考的時候，緊急進(jìn)行變革，恐怕真的是發(fā)生了什么大事?！?p> 老校長回應(yīng)道，“回去給學(xué)生上課吧。對了，剛剛舉報你的這名學(xué)生，可不簡單?！?p> 說完后，老校長便離開了，李老師此時心中充滿了疑惑：高考在即，卻要臨時進(jìn)行考核方式變革；林揚(yáng)明明就是一個名不經(jīng)傳的學(xué)生，高中自己已經(jīng)帶了他三年了，除了這次之外，從未有過其他出格或出彩的事跡，老師怎么會說他不簡單呢？...
來到教室門口，教室內(nèi)的學(xué)生并沒有安靜地在自習(xí)，而是議論紛紛。見李老師回來，這才安靜下來，不過卻有幾名學(xué)生舉著手。
“袁羽，你有什么問題要問老師？”
李老師問一名舉著手的同學(xué)道。
“回老師，剛林揚(yáng)回來，說您下課后，要給全班同學(xué)補(bǔ)課，所以我們想跟您再確認(rèn)一下，這是不是真的？”
“呃...”
李老師聽完袁羽的回答有點(diǎn)不解，自己明明只是答應(yīng)幫林揚(yáng)一人補(bǔ)習(xí)，怎么變成幫全班同學(xué)了。
目光看向林揚(yáng)所在的位置，只見林揚(yáng)正襟危坐、一臉真誠，眼眸之中似乎帶著對補(bǔ)課、對知識殷切的希望。
“錯覺！一定是錯覺！這家伙昨天還在課堂上睡覺，今天又把老師給告了，怎么可能會是想要好好學(xué)習(xí)的主！”
心中自我安慰了一下，李老師這才開口：
“當(dāng)然是真的，距離高考就剩兩周不到的時間，老師看在眼里，急在心里，所以決定給全班同學(xué)補(bǔ)課。當(dāng)然，補(bǔ)課雖然是自愿的，老師還是希望所有同學(xué)都能積極參加?！?p> 嘩啦啦！
得到李老師的親口確認(rèn)，全班同學(xué)都鼓起了掌，一時間，整個教室被雷鳴般的掌聲所淹沒！