第二十二章 循序漸進(jìn)初涉奧數(shù)
這天，雅瓊下了班，照常來(lái)到白老師家。
大部分孩子的作業(yè)已經(jīng)輔導(dǎo)完，去玩他們喜歡的東西去了，雅瓊按白老師的要求記完了記錄。
看著時(shí)間比較充裕，她看了看別的小孩成績(jī)，又看了看藝成的成績(jī)，有點(diǎn)坐不住了。
“從這些二年級(jí)的小孩的成績(jī)來(lái)看，青藤小學(xué)有些學(xué)生還是挺厲害的，很多的小孩數(shù)學(xué)成績(jī)動(dòng)不動(dòng)就是九十幾分，甚至一百分，但我家藝成似乎總在九十分左右，總差那么些意思?！毖怒偢桌蠋熈牧似饋?lái)。
白老師順著雅瓊的目光望去，看到她盯著那些學(xué)情記錄，笑了起來(lái)，說(shuō)道：“青藤小學(xué)的成績(jī)信不得，他們最后都會(huì)有十分的壓軸題，涉及到下個(gè)年級(jí)了，因此別的學(xué)校的學(xué)生考青藤小學(xué)的試卷，都會(huì)差好遠(yuǎn)的。再說(shuō)，小學(xué)二年級(jí)能看得出什么？”
二年級(jí)能看出什么來(lái)，雅瓊也說(shuō)不上來(lái)，但成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的。她自己天天守著藝成的學(xué)習(xí)，竟然比不了那些不聞不問的家長(zhǎng)，確實(shí)有些尷尬。
白老師說(shuō)得輕松，但作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，跟別的同學(xué)差一截，她怎么能不急呢？同樣是學(xué)，別的孩子能考得更好，說(shuō)明還是藝成的問題。
看雅瓊不相信自己說(shuō)的話，白老師指了指在里面寫作業(yè)的幾個(gè)小孩，說(shuō)道：“你說(shuō)的滿分的孩子都在里面繼續(xù)寫作業(yè)呢！他們英達(dá)布置的奧數(shù)作業(yè)還沒有完成呢?！?p> 這么說(shuō)來(lái)，付出多的孩子自然成績(jī)要好，成績(jī)的好與壞是跟付出成比例的。
想到這里，她準(zhǔn)備把藝成喊了過(guò)來(lái)。
看到雅瓊一看到成績(jī)就亂了陣腳，白老師制止了她，急忙說(shuō)道：“你喊藝成干嘛？讓他繼續(xù)玩自己的，到了三年級(jí)就沒有這么輕松了?！?p> “這......作業(yè)......”
“那些是奧數(shù)作業(yè)！技巧性太強(qiáng)，要慢慢來(lái)?！?p> “那我該怎么辦？”
“看你也開始急了吧，其實(shí)不打緊的，這些孩子的學(xué)習(xí)能力都強(qiáng)，做題目一學(xué)就會(huì)，做作業(yè)也快。至于學(xué)校里的成績(jī)，先不要急的，你看我的記錄本，我心里有數(shù)?！?p> 白老師不緊不慢地解釋，雅瓊不知道他的想法，再次去翻看藝成的學(xué)情記錄本。
果然，很久以前白老師在藝成的記錄本上就有記錄。
她心里更感覺不舒服了，心想：“既然你白老師已經(jīng)注意到了藝成的這些問題，那為什么不早點(diǎn)采取措施呢？難不成還有什么想法不成？”
她不好直接這樣責(zé)問白老師，含蓄地說(shuō)道：“如果早點(diǎn)把他送英達(dá)就好了?！?p> 白老師皺了皺眉頭。
“二年級(jí)送奧數(shù)班？這我可持保留意見！再說(shuō)學(xué)也可以通過(guò)不同的方式來(lái)學(xué)的，他們?cè)谖疫@玩的玩具也是一種學(xué)法，先玩，玩出感覺來(lái)，再學(xué)奧數(shù)就好理解多了?！?p> 雅瓊見過(guò)白老師的那些玩具，大多是他以前當(dāng)老師的時(shí)候留下來(lái)的一些教具、模型之類的，什么圓規(guī)、球形、螺旋之類的，再加上一些新買的益智類玩具，變幻多得很，怪不得藝成喜歡玩。最開始她還以為白老師只是把這些成了廢物，給孩子們當(dāng)玩具玩的。
她雖然接受白老師玩中學(xué)的作法，但總不能讓藝成的成績(jī)老是比別人差一截的，這樣容易打擊小孩的自信心的。
“你的意思是沒必要給他報(bào)些奧數(shù)班的課程？”
“報(bào)培訓(xùn)班？現(xiàn)在不報(bào)可不行的，但你想通過(guò)培訓(xùn)班就讓小孩怎么怎么樣，也是不現(xiàn)實(shí)的?！卑桌蠋熣f(shuō)道。
這話有些拗口，雅瓊還是聽明白了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“如果上個(gè)培訓(xùn)班就能將來(lái)考上個(gè)什么樣的大學(xué)，那現(xiàn)在誰(shuí)錢最多，送最好的培訓(xùn)班，那他的小孩就上最好的大學(xué)了，這可能嗎？大量的上了培訓(xùn)班的小孩最后也就那么回事！都是些不懂教育的家長(zhǎng)與培訓(xùn)學(xué)校給整出來(lái)的！”白老師冷冷地說(shuō)道。
道理是這么說(shuō)，可報(bào)了的確實(shí)比不報(bào)的學(xué)習(xí)好。雅瓊被繞回去了。
“那……報(bào)還是不報(bào)？”
“當(dāng)然要報(bào)，僅憑學(xué)校那點(diǎn)知識(shí)是不夠的，你以為還是幾十年前啊?！?p> “嗯！”
“但是要看時(shí)間，三年級(jí)開始是比較好的，假如我還年輕，這些事在我服務(wù)社就可以幫你們搞定！”
“那是，那是！”雅瓊恭維起來(lái)。
“奧數(shù)有它的好處，但要看你怎么用。說(shuō)它好，是因?yàn)樗_實(shí)可以開拓小孩的思維，說(shuō)怎么用，那是看你對(duì)小孩的期望是怎樣的，并不是每個(gè)人都可以成為奧數(shù)能手的，這種課程學(xué)學(xué)好就，增長(zhǎng)一下見識(shí)很重要的。不只是奧數(shù)如此，別的課程，什么鋼琴、繪畫也是如此?！?p> 想起之前自己希望讓報(bào)奧數(shù)成為藝成的一件法寶，她尷尬地笑了笑，說(shuō)道：
“那我也當(dāng)成拓展他的思維來(lái)做就可以了，對(duì)他奧數(shù)成績(jī)不做要求便是。”
“如果這樣想再好不過(guò)，不過(guò)不要給他太大的壓力，小孩自己的思維很重要?！?p> 白老師有他自己的想法，他教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)，青藤小學(xué)在這里也已經(jīng)有七八年的歷史，以前那些小孩到了高考的時(shí)候成績(jī)也就那么回事。很多的小孩，小學(xué)初中的時(shí)候感覺小孩成績(jī)很不錯(cuò)，但到了高中的時(shí)候很多小孩就沒有了后勁。
他現(xiàn)在越來(lái)越覺得小學(xué)的時(shí)候還是要多玩，多接觸課外的東西才行。
雅瓊連連點(diǎn)頭，但家長(zhǎng)要看成績(jī)，那才是實(shí)在的。
白老師看了看雅瓊，似乎知道雅瓊在想什么，笑了，說(shuō)道：
“要看成績(jī)還不簡(jiǎn)單嗎？，這學(xué)期還有一個(gè)月，我給藝成補(bǔ)補(bǔ)火。”
“是嗎？”
“我現(xiàn)在已經(jīng)琢磨出了更好的方法，以前給幾個(gè)小孩試過(guò)，還是有一定的效果，這段時(shí)間我又進(jìn)行了補(bǔ)充，到時(shí)給藝成試試。至于報(bào)培訓(xùn)班，我建議你要報(bào)就報(bào)英達(dá)，那培訓(xùn)內(nèi)容比較適合青藤小學(xué)?！?p> 白老師建議她報(bào)英達(dá)其實(shí)是把青藤小學(xué)一些有難度的題混在了培訓(xùn)內(nèi)容中，也就是說(shuō)英達(dá)的奧數(shù)學(xué)好，應(yīng)對(duì)青藤小學(xué)的壓軸題自然沒有太大問題，小孩的興趣就會(huì)濃得多。
這么看來(lái)，白老師不但對(duì)英達(dá)培訓(xùn)的內(nèi)容研究得比較透，而且對(duì)小孩的心理也很清楚。
繞了半天圈子，最后還是回到了培訓(xùn)班這個(gè)去處，雅瓊苦笑了起來(lái)，說(shuō)道：
“看來(lái)還是得靠培訓(xùn)班的。”
“沒事，那培訓(xùn)班也沒什么可怕，弄明白他們的節(jié)奏與套路之后，也容易應(yīng)對(duì)的，只是家長(zhǎng)們要花不少錢而已。還有一個(gè)多月放假，盡管藝成沒上培訓(xùn)班，你到時(shí)可看他的成績(jī)的?！?p> 晚上回到家里，雅瓊想起自己的讀書經(jīng)歷，可比現(xiàn)在要單純得多。雅瓊與勁仁來(lái)自農(nóng)村，那時(shí)都沒有上過(guò)培訓(xùn)班，學(xué)生要考九十分以上的可真不多，但最后都考進(jìn)了省城的重點(diǎn)大學(xué)。哪象現(xiàn)在，家長(zhǎng)們看著小孩上不了九十分就急著去找培訓(xùn)班。以前她看不懂為什么現(xiàn)在家長(zhǎng)這么執(zhí)著，經(jīng)白老師這么一說(shuō)，她明白了不少。
可是她明白了又能怎么樣？別的家長(zhǎng)是這么做，如果她不做，自然就會(huì)在小學(xué)初中落后，更可怕的是學(xué)校里不講那些內(nèi)容，藝成的知識(shí)體系是不完整的，這培訓(xùn)班看來(lái)是非上不可的！
俗話說(shuō)：“用錢能解決的問題，那都不是問題?！?p> 真能解決問題也就好了，讓雅瓊支付那培訓(xùn)班的三四千一學(xué)期費(fèi)用還是沒有很大困難，但她最擔(dān)心的是花了錢是不是一定能有效果呢！上了培訓(xùn)班成績(jī)提不上來(lái)的孩子一抓一大把，光賭在培訓(xùn)班那也是不行的。
白老師說(shuō)會(huì)在這學(xué)期的最后一個(gè)月給藝成試試新方法，這讓雅瓊有些期待，如果白老師的方法真比那些上培訓(xùn)班的孩子還好的話，那可是個(gè)好消息。
再說(shuō)又不花錢，實(shí)在不行，也不影響下學(xué)期上培訓(xùn)班，沒有不試的道理！
接下來(lái)的日子里，雅瓊在白老師的好幫手服務(wù)社里幫著忙，她結(jié)合白老師的”經(jīng)脈法“給每個(gè)小朋友都記錄著學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的實(shí)踐，她做這些事已經(jīng)越來(lái)越順手。
白老師到了白天并沒有什么事，他會(huì)利用白天的時(shí)間查看一下小孩們的學(xué)習(xí)記錄，有時(shí)會(huì)去找一些資料給小孩們備著，不同的小孩會(huì)有不同的內(nèi)容，當(dāng)小孩完成的學(xué)校的作業(yè)之后便把自己找的資料給小朋友們練著玩。
嘉思喜歡繪畫，每次寫完了作業(yè)，別的孩子都去看課外，或者象藝成一樣地去玩玩具，嘉思便一個(gè)人在那里繪畫。
“嘉思，白老師給你們找的練習(xí)你還沒做呢！”雅瓊說(shuō)道。
“沒事呢，我畫完了再寫?！?p> 雅瓊看了看白老師，白老師明白她的意思，說(shuō)道：“那些題目有些靈活，對(duì)二年級(jí)來(lái)說(shuō)可能有些難度，就隨嘉思自己吧，有興趣做就做一下，沒興趣做就別勉強(qiáng)了，以免……”
白老師沒有繼續(xù)說(shuō)下去，雅瓊已經(jīng)猜到了他的意思，他是擔(dān)心嘉思如果做不出來(lái)，萬(wàn)一鬧出些不愉快來(lái)，給自己添麻煩。白老師不好說(shuō)嘉思，雅瓊反而好說(shuō)話些：
“你不做這些題目可就趕上不其他的小朋友了，趕緊的，到時(shí)你媽知道了可又要不高興了。”
嘉思無(wú)奈，只好試著做那些白老師加的題目，其實(shí)題目并不多，也就三道題。
“嘉思喜歡繪畫，說(shuō)不定真會(huì)成為她的特長(zhǎng)的?！毖怒偢桌蠋熣f(shuō)道，她知道小琪一直希望嘉思能有一門特長(zhǎng)。
“現(xiàn)在還看不出來(lái)吧，不過(guò)給孩子們練練倒是挺不錯(cuò)的，算是平時(shí)的一種愛好，有愛好比沒愛好肯定要好，那么多的人上藝術(shù)培訓(xùn)課，最后也只不過(guò)是成了一種愛好而已，談不上特長(zhǎng)不特長(zhǎng)的?！卑桌蠋熜Φ?。
真要成為特長(zhǎng)除了平時(shí)的愛好之外，還得有天賦才行。至于嘉思有沒有天賦，雅瓊也說(shuō)不出來(lái)。不過(guò)在她內(nèi)心里，她希望嘉思能在文化課程上有好的成績(jī)，至少與學(xué)繪畫這些也不沖突。
想到這里，雅瓊不禁多看了藝成幾眼，要說(shuō)藝成的文化課程也不怎么樣，她有什么資格去說(shuō)嘉思呢？她不禁嘲笑起自己來(lái)。
既然白老師說(shuō)了要給藝成試試新方法，她對(duì)藝成的學(xué)習(xí)自然是更關(guān)注了，她想看看白校長(zhǎng)到底有什么秘密武器，或是有什么高招?？墒牵葋?lái)等去，每次當(dāng)她去到白老師家的時(shí)候，藝成都已經(jīng)把作業(yè)做完了，沒有看出什么異樣，他繼續(xù)在玩著那些玩具，看著那些課外書。
給孩子教什么方法、做什么練習(xí)并不是服務(wù)社承諾的項(xiàng)目，服務(wù)社的主要功能是配合家長(zhǎng)照顧好孩子，督促并檢查孩子完成作業(yè)的情況。她不好直接問白老師到底給藝成加了什么新方法，萬(wàn)一沒有，那多尷尬。
“也許，那只是白老師安慰自己的話，看來(lái)自己還當(dāng)真了！”她想。