第十四章 心流
李文突然想起了一個(gè)他曾經(jīng)嗤之以鼻的理論。
這是他在初中時(shí)在學(xué)校宣傳欄的一個(gè)告示牌上看到的。那個(gè)告示牌的大部分版塊都在介紹學(xué)習(xí)的三大境界。
在當(dāng)時(shí)的李文看來，這所謂的心猿意馬—專心致志—心流的三大境界像極了那種唬人的公眾號科普文。
心猿意馬，專心致志這樣硬生生的劃分成兩個(gè)階段也就算了，【心流】這東西也太奇怪了。
“這是學(xué)習(xí)，可不是什么奇幻小說。當(dāng)時(shí)的李文還和同學(xué)好好嘲笑了一番這種理論?！?p> 可結(jié)合當(dāng)下的處境，李文卻覺得【心流】這個(gè)理論是有一定價(jià)值的。
心流（英語：Mental flow）在心理學(xué)中是指一種人們在專注進(jìn)行某行為時(shí)所表現(xiàn)的心理狀態(tài)。
心流產(chǎn)生的同時(shí)會(huì)有高度的興奮及充實(shí)感。
這是李文在百度上找到的對心流的解釋。一看到這些解釋，聯(lián)想到李一政對李文【專心致志】的要求，李文就感覺這和李一政的一些奇怪想法太相似了。
李文感覺，心流這種理論剛好貼合了李一政自然而然產(chǎn)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。專心致志+悟道的想法，也許算是一種不太成熟的【心流】。
而且對李一政來說，很有可能是只在數(shù)學(xué)上才會(huì)體現(xiàn)出來的【心流】。也許李一政古古怪怪的悟道的想法，是利用數(shù)感來解題和心流里高度充實(shí)興奮的結(jié)合。
李文越發(fā)覺得心流狀態(tài)也許是一種極高明的學(xué)習(xí)能力。心流狀態(tài)中產(chǎn)生的專心致志，高度興奮，抗拒中斷。這都是能給學(xué)習(xí)帶來極大助力的優(yōu)秀品質(zhì)。
找了個(gè)合適的時(shí)機(jī)，來向李一政講了講自己關(guān)于學(xué)習(xí)的一種新的見解。
“心流.......嗎，你的想法似乎有一定的道理?！甭犕昀钗牡囊环挘钜徽f道，“不過，學(xué)習(xí)哪是這么簡單的，能用一個(gè)詞來形容的？”
“在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能需要運(yùn)用到各種邏輯推理。但是，對學(xué)習(xí)的思考是一種高于邏輯的東西。不過，有一個(gè)理論也是好的”李一政頓了頓，說道，“要我說，這算是一種人造的悟道狀態(tài)吧?！?p> “就像小說里的主角一夜頓悟，功力大漲。而換成你說的【心流】，就是有悟道的專注和喜悅的一種狀態(tài)?！?p> “但是，現(xiàn)實(shí)可不是小說，怎么可能一下子就讓你功力大漲呢？這些都不過是對于學(xué)習(xí)的輔助，自己的硬實(shí)力也是很重要的?！?p> 略微思索了一會(huì)兒，李一政又說道：“如果我在學(xué)習(xí)每門課的時(shí)候都能有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那么快樂，那么我現(xiàn)在的實(shí)力應(yīng)該會(huì)強(qiáng)很多吧。”
雖然李文的想法沒有完全得到李一政的完全贊同，不過，學(xué)習(xí)作為一個(gè)復(fù)雜的體系，是不可能被完全的描述出來的。
關(guān)于學(xué)習(xí)的看法，很多時(shí)候只是一些對于感覺的表達(dá)罷了。而擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，也許就是學(xué)習(xí)水平進(jìn)入下一個(gè)階段的標(biāo)志。
二十幾天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，其中也經(jīng)過了不小的波折，里面有很多不足為外人道的困難和艱辛，但李文從里到外已經(jīng)煥然一新了。
在二十幾天前，李文還是一個(gè)迷茫的，找不到方向的少年。但現(xiàn)在的李文，眼睛明亮，目光堅(jiān)定。作息更加規(guī)律以后，皮膚也好了不少。
開始認(rèn)真學(xué)習(xí)所帶來的充實(shí)感和滿足感，反倒讓李文感到一身輕松，因?yàn)橹暗臅r(shí)候，看到別人都朝著目標(biāo)努力著，自己卻無所事事，實(shí)在是一件很有心理壓力的事情。
“還有幾天就是穿越來以后的第一次月考了啊，我能不能在第一次考試中就超越張桐呢?！崩钗牡男闹胁幻庥幸恍┢诖?。
但李文也深知其中的不易，尚且不論自己穿越過后的時(shí)間還很短，底蘊(yùn)積累還有些不足。張桐也實(shí)在算的上是一個(gè)實(shí)力十分強(qiáng)勁的對手。
每門課的實(shí)力比較平均的張桐，實(shí)在算是一個(gè)【小六邊形戰(zhàn)士】。
李文的文科實(shí)力雖然不是很弱，但還是略遜張桐一籌。
畢竟，張桐已經(jīng)【肝】到了能用時(shí)間的堆積來忽略學(xué)習(xí)上各種【邊際效應(yīng)】的地步。所有花時(shí)間能達(dá)到的細(xì)節(jié)，他就一定能做到。
也就是說，張桐在基礎(chǔ)部分上的實(shí)力，恐怕最最頂尖的學(xué)霸也不一定能比的過。
而且與李一政這種類型的人不同的是，張桐的成績更加穩(wěn)定。李一政可能偶爾還有數(shù)學(xué)發(fā)揮失常的時(shí)候，但張桐的成績卻幾乎不會(huì)有什么波動(dòng)。
有些人甚至能通過在考后與張桐對答案來判斷自己在一次考試中的發(fā)揮是好是差。
李文相比于張桐，可能也就在數(shù)學(xué)和物理這種極度偏理的課上有些優(yōu)勢了。而且有多少優(yōu)勢，還要取決于李文在考試中的發(fā)揮。
“唉，還是很難啊?！毕氲阶约汉蛷埻┑牟罹啵钗娜滩蛔@了口氣。
“怎么了?！崩钜徽儐柕?p> “這不馬上就要月考了嘛，但我感覺自己的實(shí)力還有很大的不足?！崩钗目嘈Φ?，“我覺得自己也不太可能完成超越張桐的目標(biāo)?！?p> “別灰心啊?！崩钜徽参康?，“數(shù)學(xué)是一門空間很大，上限很高的科目。我想，依靠著數(shù)學(xué)，你還是很有一戰(zhàn)之力的?！?p> 說著，李一政拿出了一份卷子，說道：“我感覺平時(shí)學(xué)校里教授的內(nèi)容和習(xí)題已經(jīng)對你沒有什么太大的幫助了。畢竟你至少有班級中上的數(shù)學(xué)水平?！?p> “我們學(xué)校里給好學(xué)生提供的資源還是很多的。比如我平時(shí)加入的一個(gè)非數(shù)學(xué)競賽學(xué)生的一個(gè)數(shù)學(xué)提升班。”
“這里教授的是一些高考【壓軸題】，【自主招生】，【三位一體】難度的題目，人也不算多吧，二十幾個(gè)。主要是很多人覺得太難，都退課了。”
“每個(gè)星期的周六和周日有兩次課，你來做一做這張?jiān)嚲砀惺芤幌?，如果還可以的話，可以進(jìn)這個(gè)班繼續(xù)提高一下你的數(shù)學(xué)水平?！?p> “如果受不了這試卷的難度的話，也就別來浪費(fèi)時(shí)間了。”
“好的?！崩钗恼f著，看向了試卷上的題目。